Los padres de alumnos en colegios concertados no podrán deducirse del IRPF las donaciones que hacen a los centros. El Consejo General de Economistas ha explicado que la Agencia Tributaria no considera las cuotas de pago como donaciones, razón por la que rechaza las deducciones por este concepto e, incluso, está comenzando a exigir su devolución. Es la noticia del día, a la que sumamos, en nuestra selección de actualidad educativa, un análisis de El País sobre la situación de la educación en Andalucía, en vísperas de las elecciones, y la opinión de Juan Ramón Rallo, en El Confidencial, sobre los planes de los políticos en torno a la educación. También una entrevista a David Calle, impulsor del canal educativo en YouTube más visitado en España, Unicoos.
Hacienda pone el foco en los colegios concertados e impide a los padres deducirse las donaciones
La inspección advierte que hay contraprestación económica en los pagos de los padres a los centros.
La Agencia Tributaria ha puesto el foco en los colegios de educación concertada impidiendo que los padres puedan deducirse las «donaciones» que realizan a los centros por la escolarización de sus hijos en la declaración de la renta. La inspección ha advertido que estos pagos no son «donaciones» reales, como se suele plantear, sino que hay una contraprestación detrás puesto que se abonan de septiembre a junio, mientras el niño está escolarizado y en igual cuantía por cada número de hijos en el centro.
El Registro de Economistas Asesores Fiscales (REAF) del Consejo General de Economistas ha tenido noticia de una primera inspección en estos términos realizada en Asturias. Fuentes de la Agencia Tributaria aducen que no hay un plan específico sobre esta materia pero que es objeto de actuaciones puntuales que se vienen realizando en distintos puntos del territorio. Cuando se detecta esta irregularidad, explican, se obliga al contribuyente a regularizar su situación fiscal mientras que al colegio concertado se le obliga a tributar por esos ingresos al 25% en el impuesto de Sociedades.
El 59,8% apuesta por un bachillerato exigente
El 43,6% de los encuestados piensa que la formación que reciben los alumnos españoles no tiene la calidad necesaria, según una encuesta de NC Report.
Isabel Celaá se preocupa como pocos por el ánimo de los chavales y directamente ha eliminado de la ecuación la incógnita que conducía al fracaso escolar: los suspensos. Sin embargo, según una encuesta de NC Report, el 59,8% rechaza la idea de que se logre el título de bachiller con un suspenso. El 43,6% piensa que el contenido educativo que se imparten en las aulas no tiene la calidad suficiente frente al 36,3% que disiente. En cuanto a los responsables de un balance insatisfactorio en nuestras aulas, el 31,1% apunta al modelo, el 30,2%, al profesor y el 24%, al alumno.
Los centros son el escenario del 24% de los actos de violencia contra la infancia
“Es necesario contar ya con una solución real a las situaciones de violencia que se dan contra la infancia y la adolescencia. Consideramos que los niños, niñas y adolescentes tienen mucho que aportar. Son ciudadanía activa y parte de los colectivos implicados directamente en este problema. Es importante escuchar su opinión e incorporarla al texto de la Ley”, señala Adolfo Lacuesta, presidente de la Plataforma de Infancia.
Los deberes de la educación andaluza
Expertos constatan el atraso en la formación en la comunidad ante la cita electoral en Andalucía.
La tasa de abandono educativo temprano en Andalucía fue del 23,5% el año pasado, cinco puntos por encima de la media nacional y casi trece de la europea, según un informe de la Fundación Europea Sociedad y Educación. Pero esta cifra, a su vez, es 14,5 puntos inferior a la registrada en la comunidad hace 11 años.
David Calle, impulsor de Unicoos: “Si digitalizamos en exceso corremos el riesgo de perder la parte social de la clase”
David Calle es ingeniero, profesor e impulsor de Unicoos, el canal educativo de YouTube con más visitas de España –acumula más de 146 millones de reproducciones–. Es, además, miembro del Consejo de Estrategia y Supervisión de Fundación Aquae y nominado entre los diez finalistas al Global Teacher Prize en 2017. En esta entrevista habla sobre cómo las nuevas tecnologías están incidiendo en la Educación.
¿Qué uso debe hacerse de la tecnología en clase?
Yo parto siempre del hecho de que la innovación educativa no tiene que pasar exclusivamente porque todos los niños tengan un Ipad en clase. Se puede ser tremendamente innovador con un cubo de agua y un trozo de madera para explicar el principio de Arquímedes. Y en Primaria en particular, prefiero que estén jugando con tijeras, témperas o plastilina antes de estar todo el día con un ipad.
OPINIÓN
Devuelvan la educación a los ciudadanos
POR JUAN RAMÓN RALLO.
Pablo Casado quiere recentralizar parte de las competencias autonómicas en Educación. Por su parte, el Ministerio de Educación del Gobierno Sánchez está preparando su propio proyecto para derogar la ley Wert. Dos partidos políticos con dos opiniones propias, y distintas, sobre cómo creen que debería organizarse óptimamente el sistema educativo español. Dos partidos políticos que, en lugar de poner en práctica sus propuestas montando su propio centro educativo en competencia con otras escuelas dotadas de modelos de enseñanza diferentes, se creen legitimados para imponer sus concepciones sobre la educación al conjunto de la sociedad española: esto es, en lugar de permitir que cada ciudadano escoja qué tipo de programa educativo prefiere, ambos partidos optan directamente por imponerles a todos el suyo propio.
NOTICIAS DEL JUEVES 29 DE NOVIEMBRE
La comparecencia del miércoles de Isabel Celaá ante la Comisión de Educación del Congreso vuelve a arrojar algunos titulares sobre la reforma de la ley de Educación, que, en principio, pretende «modificar los aspectos más controvertidos» de la LOMCE, no derogarla. En los medios de comunicación, entre otros aspectos, se habla del proyecto del Bachillerato en tres años. Magisterio apunta, además, que el Ministerio pretende también enterrar el proyecto del MIR docente. De El País, por otro lado, recogemos las reflexiones de Stephen Heppell, experto en innovación educativa.
Celaá afirma que el Gobierno «modificará los aspectos más controvertidos» de la LOMCE sin derogarla por completo
La ministra de Educación y Formación Profesional, Isabel Celaá, ha hecho estas declaraciones ante la Comisión de Educación del Congreso. El borrador de la reforma que prepara su Ministerio, sin embargo, contiene una disposición donde se señala la derogación de la también conocida como ‘Ley Wert’.
La comparecencia de Celaá fue solicitada por el Partido Popular, Unidos Podemos y Ciudadanos para que la ministra explicara su anteproyecto para modificar la LOMCE, un articulado elaborado «en tiempo récord», según Celaá, impulsado por la «urgencia» de llevar a cabo una reforma en el sistema educativo, ha añadido.
Celaá quiere que los alumnos con suspensos puedan hacer el Bachillerato en tres años para no repetir curso
La ministra de Educación y FP, Isabel Celaá, quiere que los alumnos de 1º de Bachillerato que hayan suspendido varias asignaturas puedan cursar esta etapa en tres cursos, en vez de en dos como se ha hecho hasta ahora, con el fin de «restringir las repeticiones» de curso.
La propuesta se añade a la novedad de permitir que los alumnos obtengan el título de Bachillerato con un suspenso, que ha generado mucha polémica en la comunidad educativa, pues se interpreta como una bajada de nivel. Según Celaá, el objetivo de ambas medidas es «que nadie se quede atrás, que todo el mundo consiga sacar el máximo de sus potencialidades» y que «no salgan del sistema personas sin titular, porque es condenar a esas personas a un empleo no digno durante tu vida desde los 14 o 15 años».
Polémica por la división de los estudiantes en la ESO según su rendimiento
El Gobierno quiere retrasar a los 14 años la edad para escoger itinerario educativo y evitar que los que repiten con 13 años reciban clase en grupos separados.
«No hay que dividir a los alumnos en función de si son lentos o rápidos; tienen que avanzar todos y no acomodarse en un aula con otros que saben lo mismo que ellos», aseguró ayer la ministra de Educación, Isabel Celaá, en defensa de la supresión de los polémicos itinerarios que contempla la actual ley educativa (Lomce). Esos itinerarios permiten separar a los 13 años a aquellos alumnos que repiten 2º de la ESO para recibir contenidos de menor dificultad. La normativa también permite al alumnado en 3º de ESO elegir entre dos niveles de dificultad en algunas asignaturas, como matemáticas. «Todas las directrices de la OCDE señalan que cuanto más se retrasa el momento de elegir una u otra vía académica, el estudiante estará menos condicionado por su estrato socioeconómico y cultural», añadió en referencia al informe Equity and Quality in Education (2012).
Unidos Podemos critica que Celaá quiera incluir Filosofía en Bachillerato «a costa» de eliminar Ética en la ESO
Así se refleja en el anteproyecto de reforma de la ley educativa que prepara el Gobierno, y que incumple, según el portavoz de Educación de Unidos Podemos, Javier Sánchez, el acuerdo alcanzado por todos los grupos del Congreso.
Sánchez ha recordado este miércoles a Celaá, que ha comparecido en la Comisión de Educación y Formación Profesional del Congreso, que el pasado mes de octubre esta misma comisión aprobó por unanimidad una proposición no de ley presentada por Unidos Podemos que instaba al Gobierno a que volviera a incluir Filosofía como asignatura obligatoria en Bachillerato.
Los barones del PP recelan de la recentralización
El PP está viviendo la campaña electoral andaluza como una suerte de campo de pruebas nacional. Uno de los anuncios más controvertidos ha sido el plan de Pablo Casado para recentralizar las competencias en materia educativa. Esta propuesta ha puesto en guardia a los barones del PP, ante la posibilidad de que la merma de las competencias que controlan se vuelva en su contra como un bumerán electoral.
El PP gobierna en la comunidades de Madrid, Galicia, Castilla y León, Murcia y La Rioja. El presidente castellanoleonés, Juan Vicente Herrera, fue el que abrió la veda, el martes, con una dura crítica: «Llevo 27 años en la política autonómica y, aunque me tenga que ir con cierta desazón, no seré yo quien predique en mi organización política la recentralización de España».
ACADE reclama al Gobierno que otorgue directamente a las familias el «coste del puesto escolar» de la escuela concertada
La Asociación Española de Centros Privados de Enseñanza (ACADE) ha reclamado al Gobierno un cambio en el modelo de financiación educativa para que la administración entregue directamente a las familias, en vez de al centro educativo, el «coste del puesto escolar en la enseñanza concertada» para que «de esta forma las familias inviertan la ayuda económica en el centro que lo deseen», según el presidente de ACADE, Juan Santiago.
«Fórmulas como el bono escolar o la desgravación fiscal de los gastos educativos contribuirían de forma decisiva a promover la equidad en la elección de la educación en España», añade el presidente de esta asociación de centros privados, que recientemente ha celebrado la XIII edición de su convención, que reunió en Benidorm (Alicante) a 220 representantes de la educación privada, y a 23 expertos en distintos ámbitos de la pedagogía, economía, sociología y la tecnología, según ha informado la organización en un comunicado.
“Debemos preparar a los niños para lo inesperado, no para enfrentarse a un examen sin sorpresas”
El experto en innovación educativa Stephen Heppell pone el foco en el efecto que los elementos ambientales, como la luz, el oxígeno y la temperatura, tienen sobre el aprendizaje.
Cuando Stephen Heppell (Chalfont St. Peter, Inglaterra, 1950) se enfrentó a su primer día como profesor, no tenía ni idea sobre cómo dar una clase. Y así se lo confesó a sus alumnos. Les hizo entonces una petición inusual. Quería que observaran a sus otros profesores y que cada día, antes de empezar, le contaran algo que les hubiera llamado la atención sobre cómo daban clase. «Desde entonces, siempre he escuchado a mis alumnos», asegura Heppell, catedrático en la Universidad de Bournemouth y experto en innovación educativa, que ha asesorado a Gobiernos, empresas y colegios de todo el mundo.
#BuenasNoticias
Eres creativo, lo sepas o no
Durante 30 años, Duncan Wardle trabajó para una de las compañías más creativas del mundo: Walt Disney. Para él, todas las personas nacemos siendo creativas. El problema es que, en algún momento, alguien nos dijo que no lo éramos. Y nos los creímos. Wardle insiste en la importancia de conectar de nuevo con el niño/a que fuimos. “Cuando estamos tratando de desarrollar grandes ideas, debemos jugar”, afirma.
Para Wardle, “Todos fuimos niños. Todos llegamos al sistema educativo con una maravillosa imaginación. Creíamos en unicornios y naves espaciales”. Y explica que, al llegar al mundo adulto, eso lamentablemente desaparece. “Ese es uno de los retos actuales del mundo educativo: mantener vivo a ese unicornio”, concluye. En la actualidad, Duncan Wardle es consultor independiente de Innovación y ‘Design Thinking’, y ayuda a introducir la cultura de la creatividad en las empresas. Algo que considera aplicable también al mundo de la educación.
NOTICIAS DEL MIÉRCOLES 28 DE NOVIEMBRE
Un estudio de la Universidad Camilo José Cela retrata la escasez de vocaciones científicas entre los jóvenes españoles: un 12% de los chicos de 15 años y tan sólo un 4,2% de las chicas se plantea trabajar en ese ámbito. Es una de las noticias de nuestra selección de actualidad educativa de este miércoles.
De mayor no quiero ser científica
Solo el 4,2% de las chicas españolas de 15 años contempla dedicarse a la ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, según un estudio de la Universidad Camilo José Cela.
La brecha de género en las carreras de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas empieza en las escuelas. Esta es una de las principales conclusiones de un estudio realizado por la Universidad Camilo José Cela (UCJC), que analiza en las regiones españolas los datos del informe PISA 2015 y los cruza con la influencia de la variable sexo en el interés por la ciencia.
Bajo el título «La educación científica en las Comunidades Autónomas. Conocimientos y competencias a la luz de PISA 2015», este informe pone de manifiesto que en España hay en general un problema con las vocaciones STEM (siglas en inglés de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas), aunque es más intenso entre las chicas. Así, solo un 16,3% de los adolescentes de 15 años contempla trabajar en estas áreas -un 4,2% en el caso de las chicas-.
La tasa de escolaridad en las escuelas infantiles municipales será gratis a partir del curso 2019-2020
La medida ha sido aprobada por unanimidad de los cuatro grupos municipales del Ayuntamiento de Madrid la propuesta del Grupo Municipal Socialista sobre gratuidad la tasa en escuelas infantiles.
Purificación Causapié, portavoz del PSOE, ha recordado además que la «gratuidad en la escolarización es algo también incorporado en los presupuestos», pero además el PSOE considera que «ha de ir acompañada de un proceso de universalización».
Familias y estudiantes reclaman que los miembros del Consejo Escolar del Estado puedan elegir al presidente del órgano
La petición llega de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA) y la Confederación Estatal de Asociaciones de Estudiantes (CANAE).
«Para nosotros es una pieza fundamental el Consejo Escolar y hemos defendido siempre que el presidente y el vicepresidente sean elegidos por la comunidad educativa, y reivindicamos que sea elegido por sus miembros», ha expuesto la presidenta de CEAPA, Leticia Cardenal, en una rueda de prensa conjunta con CANAE en Madrid, el mismo día que Enrique Roca ha tomado posesión como presidente del CEE después de que el Gobierno aprobara el pasado viernes su nombramiento.
Varios sindicatos piden a Sanidad que la enfermera escolar sea una realidad el próximo curso
ANPE-Madrid y Satse Madrid se han reunido con el consejero de Sanidad, Enrique Ruiz Escudero, que les indicó que este proyecto está «muy avanzado».
«Es una cuestión de voluntad política y, si realmente esta existe, la enfermera escolar será una realidad en todos los centros educativos públicos de la Comunidad de Madrid. Estamos ante una oportunidad única de que Madrid lidere una realidad social que se está demandando desde todos los ámbitos: educativo, sanitario y, muy especialmente, social», ha explicado el responsable de ANPE-Madrid, Andrés Cebrián del Arco.
120.000 alumnos de la red concertada, afectados por cuatro días de huelga en Euskadi
Cerca de 9.000 profesores exigen recuperar el poder adquisitivo perdido durante 10 años por no renovar el convenio.
Los profesores de colegios concertados del País Vasco, unos 9.000 docentes en total, llevan desde hace 10 años sin ver renovadas sus condiciones laborales y han decidido echarse a la calle y declararse en huelga durante cuatro días seguidos, que arrancaron este martes. La convocatoria en demanda de un nuevo convenio está dirigida a 215 colegios privados subvencionados, en los que cursan sus estudios unos 120.000 alumnos. Los sindicatos convocantes han cifrado el primer día en más de un 65% el seguimiento de la jornada de paro. La patronal Kristau Eskola (Escuela Cristinana) la ha rebajado al 32%.
La educación ambiental llega al Congreso Nacional de Medio Ambiente con un nuevo impulso
Entre los muchos temas, actividades y debates que están centrando Conama 2018, el Congreso Nacional de Medio Ambiente, la educación ambiental no podía faltar con las aportaciones, conclusiones y estrategias de futuro de un Grupo de Trabajo que reclama con fuerza su inclusión dentro de la Ley de Educación.
En esta ocasión se ha querido visibilizar la importancia de la educación ambiental en su relación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible y demostrar que no es algo solo para niños, sino de gran importancia para toda la sociedad. «La educación ambiental es esencial para comprometer a toda la sociedad hacia un cambio de modelo más sostenible», afirma María Carmen Perdices, asesora del Centro de formación ambiental Villaviciosa de Odón y de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid y miembro del grupo de trabajo de Conama.
Corrupción en el campus: así controlan los políticos las universidades españolas
Desde que se transfirieron las competencias en educación, todos los gobiernos regionales y los grandes partidos han intentado mover los hilos del poder académico e infiltrar a los suyos en las aulas.
«Como ocurre con casi todas las instituciones, los partidos políticos intentan controlar la Universidad para ponerla a su servicio, aunque esos intentos no siempre son exitosos». Son palabras del dirigente de la ONG Transparencia Internacional Manuel Villoria, catedrático de Ciencia Política y de la Administración de la Universidad Rey Juan Carlos (URJC), situada este año en el centro de la polémica por una estela de escándalos y casos de corrupción académica al servicio de la clase política.
#BuenasNoticias
Por qué el mundo va mejor de lo que crees y no te das cuenta
Durante décadas, el médico y estadístico sueco Hans Rosling planteó cientos de cuestiones sobre pobreza y riqueza, crecimiento de la población, nacimientos, muertes, educación, salud, género, violencia, energía y medio ambiente, sobre patrones y tendencias globales, a miles de personas. Todas ellas tienen respuesta al alcance de dos clic y los datos no son controvertidos. Sin embargo, una y otra vez, la mayoría apunta en la misma línea: a lo peor.
En Factfulness. Diez razones por las que estamos equivocados sobre el mundo. Y por qué, escrito junto a su hijo Ola y su nuera Anna y publicado en español por Deusto esta semana, Rosling, que falleció el pasado año, hizo su último gran servicio público. Un intento no de convencer, sino de ayudar a comprender el mundo y la forma en la que lo percibimos. Un ensayo divertido, ameno y necesario cuya misión es dotar al ciudadano de herramientas e instrumentos de pensamiento crítico con los que combatir los sesgos que nublan nuestra visión.
NOTICIAS DEL MARTES 27 DE NOVIEMBRE
La Estadística del gasto público en educación, publicada por el Ministerio con datos de 2016, revela que éste continúa aún lejos —supone 6.000 millones menos, de hecho— de 2009, al inicio de la crisis. Es una de nuestras noticias de este martes, a las que añadimos una reflexión de José Antonio Marina sobre el papel del entorno cultural en la educación y una entrevista que publica El País con José Antonio Luengo, que forma parte del equipo de Prevención del Acoso escolar de la Comunidad de Madrid. Hoy, además, se celebra El Día del Maestro. Felicidades y gracias a todos ellos.
Como novedad, este martes damos comienzo a #Buenasnoticias, un pequeño proyecto en esta revista diaria de prensa: con él incluiremos, cuando la actualidad lo permita, una noticia que refleje algún aspecto positivo de la realidad, especialmente del ámbito educativo, aunque no nos limitaremos a él.
El gasto público en educación ascendió a 47.576 millones de euros en 2016, una cifra menor que al inicio de la crisis
Andalucía, con 7.630 millones de euros, es la comunidad que concentra más gasto, seguida de Cataluña y Comunidad de Madrid, según los resultados provisionales publicados por el Ministerio de Educación y Formación Profesional.
El gasto público en educación en 2016 se incrementó un 2,1% respecto al año anterior, y supuso un 4,25% del Producto Interior Bruto (PIB) de España, un porcentaje inferior al de 2015, cuando representaba el 4,31% del PIB. Los datos de la ‘Estadística del gasto público en educación’ constatan un aumento por segundo año consecutivo del gasto en educación, aunque la cifra de 2016 es similar a la de 2007, cuando se empleaban 47.266 millones de euros, y sigue lejos de montante de 2009, cuando se marcó el récord histórico de gasto público en educación en España con 53.895 millones de euros.
¿Por qué el Día Internacional del Profesor se celebra el 27 de noviembre?
La jornada de los docentes en España coincide con el patrón de los profesores, San José de Calasanz.
El 27 de noviembre se celebra en España el Día del Maestro 2018, jornada dedicada a los docentes. La jornada no coincide, sin embargo, con el Día Internacional del Profesor sugerido por la ONU, el 5 de octubre. La fecha fue elegida para celebrar al patrón de los profesores, San José de Calasanz, sacerdote, pedagogo y precursor de la educación moderna a través de la primera escuela cristiana popular y gratuita en Europa. Las escuelas Pías, que fundó en el siglo XVII, se encuentran repartidas hoy por todo el mundo.
El obstáculo educativo que ni los padres ni la escuela pueden superar
La educación depende siempre y en última instancia del entorno cultural en el que se da. De ello dependerá el éxito o fracaso de cada uno de los sistemas dirigidos a mejorarla.
Muchos padres y docentes se sorprenden de que sus buenas prácticas educativas no tengan el éxito que merecen. Es como si sobre sus hijos y alumnos estuviera actuando un factor desconocido y perturbador. Hace unos años, tuvo gran repercusión un libro de Judith Rich Harris, que fue subtitulado en castellano: Por qué los padres no pueden educar. Su tesis era que quienes determinan la evolución de un niño son sus genes y sus amigos. Ni los padres ni la escuela podían hacer gran cosa. Era una exageración, es decir, una verdad sacada de quicio. Creo que ahora entiendo mejor lo que sucede.
Cómo actuar frente al acoso escolar
“Los observadores mudos son la clave contra el acoso escolar”, asegura José Antonio Luengo, psicólogo, profesor y especialista en violencia escolar y ciberacoso. Para él, la solución a este tipo de situaciones pasa por la implicación de todos los estudiantes en el conflicto: “La intervención del resto de los chavales es determinante”, afirma.
Luengo explica que se ha producido un aumento cualitativo en el fenómeno del bullying: “Cada día me enfrento a nuevas formas de hacer daño a través de las tecnologías de la información”. Crítico con los modelos de comportamiento que promueve la sociedad, Luengo hace un llamamiento a los centros educativos y a los padres: “Desde los años 80, sabemos que la violencia escolar no se resuelve enfrentando a la víctima con los agresores. Se resuelve a través del rechazo unánime a la violencia”. Luengo forma parte en la actualidad del Equipo para la Prevención del Acoso escolar de la Comunidad de Madrid.
#Buenasnoticias
El niño de 4 años que salvó la vida a su madre recibe una medalla por su hazaña
El Ministro Grande-Marlaska le ha condecorado con la medalla de oro al Mérito de Protección Civil con distintivo rojo.
El pasado 6 de noviembre contábamos la historia de Luca, un niño de 4 años que salvó la vida a su madre. Hizo algo tan aparentemente sencillo como inesperado para un niño de su edad: llamar por teléfono al 112 avisando de que su mamá necesitaba ayuda. Apenas 3 semanas más tarde, su acción ha tenido recompensa: una medalla. Luca es un niño de un pueblo de León cuya madre padece diabetes. Aquel día su bomba de insulina falló y quedó en el suelo en estado de semiinconsciencia. El niño se percató de los problemas y, tal y como le había enseñado su profesora en el colegio, llamó al 1-1-2 y pidió ayuda. Lo hizo con tanta intensidad que en los minutos que tardó la ambulancia en llegar se registraron hasta 20 llamadas al número de emergencias.
NOTICIAS DEL LUNES 26 DE NOVIEMBRE
Celaá no descarta derogar toda la LOMCE: «Ya veremos en qué queda al final»
La ministra de Educación y Formación Profesional y portavoz del Gobierno, Isabel Celaá, no descarta la derogación completa de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), aprobada en 2013 por el Partido Popular, con la modificación que prepara actualmente el Gobierno, y cuyo borrador incluye «90 artículos intervenidos» de la también denominada ‘Ley Wert’.
«Ya veremos lo que queda al final, si es toda la LOMCE la que se deroga o la aportación de la LOMCE o solamente unos artículos, eso es una cuestión de formulación final», ha dicho Celaá. El pasado lunes, el Ministerio de Educación y Formación Profesional remitió a diversos agentes de la comunidad educativa un borrador del ‘anteproyecto de ley orgánica por la que se modifica la ley orgánica de educación‘, la propuesta del Gobierno para introducir cambios en la vigente ley educativa, que todavía puede incorporar nuevas aportaciones antes de llegar al Congreso. En la página 67, la penúltima del borrador, existe una disposición derogatoria única que en su primer punto señala la derogación de la LOMCE: «Queda derogada la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre para la Mejora de la Calidad Educativa».
Pablo Casado propone recentralizar las competencias educativas
El Partido Popular quiere que la Administración Central recupere las competencias en Educación. Para ello, va a presentar una propuesta alternativa a la reforma educativa que plantea el Gobierno. Lo hará mediante una enmienda a la totalidad a la ley educativa que prepara el PSOE.
«Las competencias educativas deben ser de ámbito estatal, como establece la Constitución, y las autonomías sólo deben administrar la gestión», ha asegurado Pablo Casado en un acto de su campaña en Granada. Casado ha hecho hincapié en que España «ha estado 30 años con leyes socialistas en las que no se deja a los padres elegir la educación y el colegio de sus hijos, no se fomenta el bilingüismo, les dan las competencias de las lenguas cooficiales a los independentistas, no dejan evaluar los conocimientos y no refuerzan las asignaturas en las que nuestros hijos tienen que competir en un mundo laboral cada vez más globalizado».
La ‘ley Celaá’ finiquita el pacto educativo en el Senado
La nueva ley educativa del Gobierno ha terminado abocando al cierre los trabajos para alcanzar un pacto de Estado por la Educación en el Senado. En marzo el PSOE rompió las negociaciones en el Congreso, pero ocho meses y medio después la ponencia de estudio de la Cámara Alta ha seguido latente. Ahora todos los grupos han decidido cerrarla para antes de fin de año.
La realidad política es muy distinta a la que había en marzo. Ha cambiado el Gobierno y la ministra portavoz, Isabel Celaá, tiene listo un borrador de anteproyecto de ley en el que plantea derogar la Lomce. Los miembros de la Comisión General de Comunidades Autónomas admiten que «era absurdo» tratar de alcanzar un acuerdo cuando ya hay una nueva ley. Hay cierto desencanto entre ellos, la sensación de que «se ha perdido el tiempo», aunque eran conscientes de que no hubieran podido llegar a un acuerdo total. Las diferencias son «imposibles de resolver», reconocen, en asuntos como la concertada o el castellano. Pero creen que podían haber llegado a consenso en cuestiones como la carrera docente, el currículo, la Educación Infantil, la FP, las TIC o los idiomas.
Educación llevará a 428 centros concertados el servicio de orientación propio en Primaria
La Consejería de Educación e Investigación de la Comunidad de Madrid somete a información pública la orden por la que dispone a los centros concertados tengan su propio orientador en Primaria que llegará el año que viene a 96 centros y se extenderá en el curso 2020-2022 a un total de 428 colegios.
Para enero de 2019 se ha previsto inicialmente la dotación de servicio de orientación a 75 centros, con un total de 554,50 horas de orientación en Educación Primaria, según la estimación del departamento que dirige Rafael van Grieken. En el siguiente curso, de 2020-2021, se calcula que el servicio de orientación llegará a 321 centros (con 2.160 horas) y en 2021-2022 llegará a 428 colegios con un total de 2.760 horas. Para todo el año que viene se estima una partida presupuestaria de 1.019.314,42 euros, mientras que en el año siguiente se programarían más de dos millones que ascenderían a casi 4 millones de euros en 2021.
El Gobierno nombra a Enrique Roca presidente del Consejo Escolar del Estado
El Consejo de Ministros ha aprobado un real decreto por el que se nombra presidente del Consejo Escolar del Estado (CEE) a Enrique Roca, que sustituye al frente de este órgano consultivo a Ángel de Miguel Casas, que lo presidía desde finales de 2016.
El nombramiento se produce después de que la Comisión Permanente del CEE manifestara su acuerdo con la propuesta del Ministerio de Educación y Formación Profesional de Isabel Celaá de nombrar a Enrique Roca, que presidirá los próximos dos plenos del CEE, convocados para los días 27 y 28 de noviembre. Roca coordinó en su día la elaboración de la Ley Orgánica de Educación (LOE).
Saber programación será tan importante como hablar inglés
La programación contribuye al desarrollo de la creatividad, del pensamiento computacional, crítico y racional.
Buen nivel de inglés… ¿y qué más? La empleabilidad del futuro estará condicionada por nuevas exigencias derivadas de las tendencias tecnológicas en la sociedad y del auge de la digitalización en las compañías. En este contexto, la programación se erige como una disciplina fundamental para acceder al mercado de trabajo, junto con el dominio del inglés, según concluyen los expertos de Smartick, método para aprender matemáticas online.
Más de 9.000 estudiantes se examinan de inglés para optar a una de las 600 becas de la Fundación Amancio Ortega
Las becas se destinan a estudiantes que quieren cursar 1º de Bachillerato en Canadá o en Estados Unidos.
El examen, que se ha realizado simultáneamente en 19 ciudades españolas, supone el inicio de la primera fase de asignación de las becas y, según ha detallado la fundación en un comunicado, permite garantizar un nivel de conocimiento del idioma suficiente para el correcto aprovechamiento académico en el país de destino.
[…] las noticias aparecidas en diversos medios de comunicación sobre el futuro de las desgravaciones en las aportaciones voluntarias, UCETAM quiere […]