Jornadas de Educación Inclusiva

Del lunes 13 al miércoles 15 de mayo se han desarrollado las I Jornadas de Educación Inclusiva organizadas por UECoE y la Cooperativa de Enseñanza Echeyde en Tenerife, con la colaboración de UCETAM.

Ha asistido más de un centenar de profesionales de la educación, socios cooperativistas y docentes, que han abordado el debate entre las ventajas e inconvenientes de los diferentes escenarios actualmente utilizados en la escolarización de alumnos con N.E.A.E.

[Vídeo elaborado por la Cooperativa de Enseñanza Echeyde]

En las jornadas también se ha reflexionado sobre sus resultados en el logro de la inclusión, promoviendo una equidad educativa, una Educación de Calidad para todos y todas, en la que el respeto a la diversidad es el motor de cambio hacia la igualdad de oportunidades, la innovación y la excelencia educativa.

Un debate necesario

«La sociedad tiene un reto: la integración laboral del alumnado con necesidades especiales», ha señalado Carlos Sierra, presidente de UECoE, en la inauguración. En ella han participado también Fernando Fernández, presidente de UCETAM, Ana Dorta, directora general de Centros del gobierno de Canarias, y María Antonia Pérez León, directora general del Trabajo Autónomo, de la Economía Social y de la Responsabilidad Social de las Empresas.

«El debate sobre la educación inclusiva es necesario. La integración es la seña de identidad de las cooperativas«, ha afirmado Pérez León.

La primera ponencia, Aulas Enclave, ha corrido a cargo de Colegios Echeyde, pioneros, en 1982, en la integración de alumnos con necesidades especiales en aulas ordinarias. Se ha escuchado también la experiencia de uno de esos primeros alumnos.

⇒ Programa ⇐

⇒ Ponentes ⇐

A continuación se ha dado paso a las mesas de trabajo. El colegio Alkor, asociado a UCETAM, se ha unido a los centros Echeyde en la titulada «Convertir tu escuela en un lugar inclusivo».

Por la tarde, Gerardo Echeita, experto en políticas de educación inclusiva y profesor titular de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM), ha hablado sobre su «Significado, desarrollo y controversias». «La sociedad inclusiva debe recaer más allá de los hombros del sistema educativo. La educación debe ser inclusiva porque la sociedad así lo quiere», ha explicado.

Este martes, la actividad arranca con la ponencia «Los centros de educación especial como centros de recursos para la inclusión. Una historia interminable», de Marta Sendra y Antonio González.

«En Cataluña, el camino hacia la inclusión comenzó con la colaboración de los colegios de educación especial y la escuela ordinaria», ha asegurado Sendra. «Hay que empezar a hablar con los agentes sociales para pasar de la educación inclusiva al sistema inclusivo. Sin esto, no habrá avance hacia esa sociedad a la que aspiramos», ha afirmado Antonio González, de Institució Balmes de Catalunya.

⇒ Acceso a las presentaciones ⇐

Inserción laboral en centros educativos

En la mañana del miércoles, Juan José Barrera, director de responsabilidad social de Gredos San Diego, ha hablado de la «Inserción laboral en los centros educativos de personas en riesgo de exclusión social y su visibilidad como factor educativo». 

«Tenemos que preocuparnos de aquella parte de la sociedad no integrada. Hablamos de una responsabilidad colectiva e individual contra la exclusión social», ha subrayado Barrera, que ha destacado, entre los objetivos de desarrollo sostenible, la educación de calidad y la no exclusión: «Se habla de que todos los niños y niñas deben terminar la enseñanza primaria y secundaria». Todos, sin excepción, ha insistido este experto. 

«La economía social es clave en los objetivos de la UE. Es un elemento sostenible e integrador con empleo de alta calidad», ha continuado Barrera, que también ha incidido en que las cooperativas «deben seguir siendo referente en los procesos de inclusión social».  

⇒ Presentación de Juan José Barrera ⇐

«Sin muros»

Víctor M. Rodríguez, director del área de Educación de FUHEM, ha hablado de la «Eliminación de barreras para la inclusión».«La inclusión no debe tratarse de manera aislada, sino integrada junto a la educación en valores, la igualdad de género, el ecologismo…».

 

«Es imprescindible conocer las necesidades de cada alumno y alumna, y a la familia. No hay una medida universal de actuación, dado que el profesorado también es distinto en cada centro. Por tanto, las estrategias deben ser diferentes», ha afirmado.

Colaboración de UCETAM

Las ya tradicionales Jornadas de Innovación Educativa de UCETAM de final de curso se han unido en esta edición a estas Jornadas de Educación Inclusiva organizadas por los colegios Echeyde y UECoE en Tenerife.

Dada la coincidencia de las iniciativas, el Consejo Rector de UCETAM decidió sumarse de esta manera como participante y copatrocinador a las mencionadas Jornadas de Educación Inclusiva, que llevan por título Sistema Inclusivo: Escuela, Sociedad y Empleo.

⇒ Cartel de las I Jornadas de Educación Inclusiva ⇐

Estas jornadas han servido, sin duda, a ayudarnos a reflexionar profundamente sobre la educación especial en las distintas comunidades autónomas, identificando puntos en común y diferencias para así lograr un mayor enriquecimiento.