UECoE se reunió ayer con la ministra de Educación, Isabel Celaá, y el Secretario de Estado, Alejandro Tiana, para revisar las medidas que las cooperativas de Enseñanza están llevando a cabo y sus demandas y analizar el inicio del próximo curso ofreciendo su colaboración. Es una de las noticias que recogemos este viernes.
Las cooperativas de enseñanza piden ayuda a Celaá para afrontar el próximo curso con garantías sanitarias
La Unión Española de Cooperativas de Enseñanza (UECOE) ha reclamado este jueves a la ministra de Educación y Formación Profesional, Isabel Celaá, ayuda para que estos centros de enseñanza pueda afrontar el próximo curso con las garantías necesarias frente a la pandemia del coronavirus.
Así se lo ha trasladado durante una reunión telemática en la que también ha participado el secretario de Estado de Educación, Alejandro Tiana. Las cooperativas de UECOE han pedido «un trato igualitario dentro toda la red sostenida con fondos públicos respecto a la provisión de recursos personales y materiales para hacer frente a la crisis».
Sanidad no autoriza la vuelta a clase a los alumnos de EVAU de la Comunidad de Madrid
También deniega el regreso a las aulas a los alumnos con dificultades que necesiten un refuerzo.
El ministro de Sanidad no autoriza a que el próximo lunes, 1 de junio, los alumnos de la Comunidad de Madrid de segundo de Bachillerato, que este año tiene que presentarse a la EVAU, la antigua Selectividad, y tampoco para el refuerzo de los alumnos con más dificultades, como le había solicitado el Gobierno regional entre las medidas de flexibilización de la fase 1 en la que está la región.
Más de 100 entidades del Tercer Sector piden que la educación sea una prioridad en los planes de reconstrucción
Más de un centenar de entidades del Tercer Sector se han adherido a la carta abierta a representantes políticos impulsada por la Campaña Mundial por la Educación (CME) para que el derecho a una educación equitativa inclusiva y de calidad sea una prioridad política y social en los planes de reconstrucción tras la pandemia del coronavirus.
«El cierre de los centros educativos a causa de la COVID-19 está teniendo un enorme impacto en el desarrollo educativo y psicosocial de los niños, niñas y adolescentes. En primer lugar en términos de aprendizaje y de un mayor riesgo de abandono escolar, que en España ya es el más elevado de la UE, pero también en otros aspectos como los problemas nutricionales, el riesgo de aislamiento social y la ausencia de protección frente a la violencia», exponen estas entidades en un comunicado.
Una ‘vuelta al cole’ con medidas sanitarias costará 7.000 millones y necesita 165.000 profesores más, según CCOO
El sindicato considera «asumible» esta inversión extraordinaria: «Es menos que los 9.000 millones recortados en los últimos años».
La Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras (CCOO) calcula que el regreso a las aulas en septiembre con el inicio del próximo curso escolar requerirá más de 7.000 millones de euros de inversión en toda España para garantizar las medidas sanitarias contra la pandemia del coronavirus, como reducir a 15 el número de alumnos por clase.
Jueves 28 de mayo
Más de 150 investigadores reclaman la obligatoriedad por ley de las Matemáticas en Bachillerato. Es una de las noticias que recogemos este jueves.
«Inclusiva sí, Especial también» llama a movilizarse contra la Lomloe tras reunirse con la ministra
La plataforma a favor de los centros de Educación Especial «Inclusiva sí, Especial también» ha hecho un llamamiento a protestar contra la «ley Celaá» al entender que los alumnos puedan ser cambiados a centros ordinarios aunque las familias no estén de acuerdo, tras una reunión con la ministra.
Tras reunirse telemáticamente esta plataforma con la ministra de Educación, Isabel Celaá y escribir ella en su cuenta de Twitter: “El proyecto de ley de Educación mantendrá abiertos los centros de Educación Especial y atenderá en las mejores condiciones al alumnado con discapacidad”, la citada plataforma cree que “la ministra Celaá mantendrá abiertos los colegios de Educación Especial pero probablemente tu hijo acabará en [la enseñanza] ordinaria”.
Más de 150 investigadores apoyan un manifiesto que reclama la obligatoriedad por ley de Matemáticas en Bachillerato
Más de 150 investigadores se han adherido a un manifiesto del Instituto de Ciencias Matemáticas que reclama la obligatoriedad de la asignatura de Matemáticas en Bachillerato en el proyecto de reforma educativa del Gobierno de PSOE y Unidas Podemos, la también conocida como ‘ley Celaá’, que se encuentra actualmente en trámite parlamentario.
Los firmantes, entre los que hay directores de centros Severo Ochoa, la presidenta de la Confederación de Sociedades Científicas de España, el presidente de la Real Academia de Ciencias y una docena de premios nacionales de investigación, lamentan que esta reforma educativa elimine la obligatoriedad de las materias de Matemáticas y Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales en las ramas de bachillerato de Ciencias y Tecnología y Humanidades y Ciencias Sociales, respectivamente.
El Gobierno y las comunidades acuerdan poner un límite a los precios universitarios el próximo curso
En todas las comunidades, salvo Madrid y Cataluña, el máximo será el precio del crédito en primera matrícula que tenían en 2011.
El Ministerio de Universidades y las comunidades autónomas han acordado este miércoles poner un límite máximo a los precios universitarios el próximo curso, lo que implica que no podrán incrementarse y supondrá además rebajar el precio de las primeras matrículas en la mayoría de las comunidades españolas.
Maestra de pueblo: “El cambio profundo en Educación no lo va a traer esta pandemia”
Durante el cierre de centros ha seguido fiel a su estilo sarcástico en las redes sociales, sacándonos la sonrisa unas veces, los colores otras. En esta entrevista nos hace reír pero también pensar.
Los vaivenes en Educación y las sucesivas predicciones sobre lo que nos espera el próximo curso (algunas impactantes si quien las escucha sí trabaja en un centro educativo) no han caído en saco roto, como reflejan sus publicaciones en este tiempo. Hablamos con ella sobre cómo se vive este tiempo incierto no ya a pie de aula, más bien a pie de ordenador, con los alumnos al otro lado de la pantalla (o eso se intenta).
“El coronavirus no puede reinar en la escuela. Es el momento de construir colegios más humanos”
‘Caperucita y el CovidLobo’ es una historia gráfica dirigida a que niños y mayores aprendan a minimizar las consecuencias que la crisis sanitaria puede tener para el desarrollo de los pequeños.
A lo largo de media docena de viñetas, en Caperucita y el CovidLobo se repasa cómo sería esa vuelta a la escuela para los niños y niñas de la pandemia de coronavirus. “Lo escribí, como Tonucci con Frato, poniéndome en el lugar de lo que el niño o la niña puede sentir con esas medidas, lo que estamos transmitiendo con ellas. Y quería que los adultos tomaran conciencia de que no solo hablan las palabras; también lo hacen los gestos, y ese lenguaje no verbal es el primero que los niños perciben”, cuenta Heike Freire, autora del texto y experta en pedagogía verde. Un mensaje que se puede ver en cada página: “Yo procuré generar esas distancias sociales en prácticamente todas las viñetas. Cada cosa en un extremo del folio; estiro el brazo, pero no llego a mi amigo, que ni siquiera se inmuta… Eso, un adulto lo entiende a la perfección, y también el niño, a partir de una cierta edad”, añade Rocío Peña, su ilustradora.
Miércoles 27 de mayo
La petición de la Comunidad para reabrir las aulas de 2º de Bachillerato la semana próxima, entre las noticias que recogemos este miércoles.
Madrid quiere que 2º de Bachillerato vuelva a las aulas el 1 de junio y descarta el regreso para Especial
La Comunidad de Madrid ha pedido al Ministerio de Sanidad que flexibilice las actividades educativas que se pueden realizar en la fase 1 del desescalada, con el objetivo de que los alumnos de 2º de Bachillerato, que tras los exámenes ordinarios se enfrentarán a la EBAU (Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la Universidad), puedan volver a las clases presenciales el próximo lunes 1 de junio.
En el caso de Educación Especial y de Educación Infantil, entre 3 y 6 años, el Gobierno regional ha informado de que «está descartada la vuelta a las clases presenciales este curso escolar». Por su parte, en la Primera Etapa de Educación Infantil, es decir entre 0 y 3 años, el Ejecutivo autonómico plantea «una posible vuelta cuando la región pase a fase 3», circunstancia «factible» teniendo en cuenta que durante el mes de julio también están abiertas y en funcionamiento las escuelas de Educación Infantil.
Ossorio destaca el interés del Gobierno regional por que «vuelvan el máximo número de alumnos a las clases»
El consejero de Educación y Juventud de la Comunidad de Madrid, Enrique Ossorio, ha destacado el interés del Gobierno regional por que «vuelvan el máximo número de alumnos a las clases», de ahí que hayan pedido al Gobierno central autorización para realizar en la fase 1 las actividades educativas previstas para la fase 2.
«Nosotros tenemos el interés, lo hemos tenido desde el principio, de que vuelvan el máximo número de alumnos a las clases, y por eso, viendo las fechas en las que nos encontramos y que Madrid sigue en la fase 1, la presidenta (Isabel) Díaz Ayuso, pidió al presidente del Gobierno que en la fase 1 pudiésemos desarrollar las actividades educativas previstas para la fase 2», ha indicado en declaraciones enviadas a los medios.
CCOO y UGT consideran «muy precipitado e imprudente» volver a las aulas el 1 de junio: «No hay condiciones»
CC.OO. y UGT coinciden en que «no hay condiciones» para que los alumnos de 2º de Bachillerato, que tendrán que enfrentarse a la Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la Universidad (EBAU), puedan volver a las clases presenciales el próximo 1 de junio, así como los alumnos de distintos cursos que necesitan refuerzo, aunque sea con tutorías y grupos reducidos, lo que consideran «muy precipitado e imprudente».
Por un lado, ambas organizaciones sindicales han celebrado que la Consejería de Educación haya «rebajado su afán de vuelta» y «relajado sus pretensiones de retorno generalizado a las aulas».
El 69% del profesorado ha incrementado su jornada laboral con el teletrabajo
Un 64,2% da un aprobado a su experiencia de teletrabajo. El 35,8% la valora negativamente y para el 6,6% es sobresaliente. El 96,3% cree que es imprescindible regular el teletrabajo.
La encuesta realizada por el Sector de Enseñanza de FeSP-UGT revela que el 96,3% de los participantes cree que es imprescindible regular el teletrabajo de los docentes. El sondeo se ha desarrollado por vía online entre trabajadores de la Pública, Concertada y Privada entre el 11 y el 18 de mayo.
Carlos Magro: La escuela es un lugar de esperanza, es un espacio de protección para muchísimos niños»
Carlos Magro es, entre otras muchas cosas, presidente de la asociación Educación Abierta. Desde hace ya años se ha convertido en un buen observador de algunos de los retos y problemas del sistema educativo y desde diferentes plataformas intenta hacer aportaciones a la «conversación» educativa.
Hablamos con él, por teléfono, para conocer sus impresiones sobre cómo está aguantando el sistema educativo la situación de confinamiento, y en qué debería, principalmente la administración, pero no solo, hacer mejoras de cara al futuro.
Así será el primer curso después del coronavirus
Menos muebles, horarios al milímetro y comedor en el aula. Así se preparan los centros de cara al curso que viene. La última tendencia es ir hacia la máxima presencialidad posible.
Pocas predicciones en torno al curso que viene han soportado el paso del trimestre. A la espera de los planes de actuación que resulten del grupo de trabajo de Ministerio y comunidades autónomas, que deberán estar listos antes del verano, los centros han comenzado a planificar el 2020-21.
Las mil maneras de volver a clase
Con cita previa, solos o en grupo… Las comunidades establecen modelos muy dispares de reincorporación a las aulas en la recta final del curso.
La vuelta a las aulas en la recta final de curso está siendo enormemente desigual en función de las comunidades. El Gobierno estableció un límite de carácter sanitario: las autonomías solo podían reabrir los centros a partir de la fase 2 del desconfinamiento. Formuló recomendaciones, como que las actividades presenciales de refuerzo se centren en los últimos cursos de cada etapa y que se reanudara la actividad de infantil para los padres que tuvieran que ir a trabajar. Y trató de generar consensos a través de la Conferencia Sectorial de Educación, donde se reúnen el ministerio y las comunidades. Pero ha sido cada comunidad la que ha diseñado el regreso, porque continúan teniendo las competencias educativas de acuerdo con un sistema muy descentralizado. En lo único que coinciden todas es que la enseñanza hasta que acabe el curso va a seguir siendo fundamentalmente a distancia.
Martes 26 de mayo
La vuelta a las clases presenciales en dos autonomías, Galicia y País Vasco, centra la actualidad educativa. En Madrid, Enrique Ossorio, consejero de Educación, ha convocado hoy una reunión con patronales, sindicatos, directores de centros y asociaciones de padres para abordar el fin de curso.
Vuelta a clase con cita previa y sólo en dos CCAA: Galicia y País Vasco, las únicas que abren a tiempo las aulas
Las autonomías demoran la apertura por falta de directrices claras. «He resistido las ganas de abrazar a mis compañeros», dice un alumno.
Noé López, alumno de 2º de Bachillerato del IES Carlos Casares de Viana do Bolo (Orense), volvió este lunes a pisar su instituto después de dos meses y medio confinado en casa. Estaba emocionado y sorprendido. A la entrada, le dieron una mascarilla y le obligaron a desinfectarse las manos. No le dejaron jugar al fútbol.
Sólo dos autonomías vuelven a las clases presenciales
En Galicia acuden a clase entre el 40 y el 70% de los alumnos y en País Vasco sólo han abierto el 20% de los institutos.
Quince comunidades autónomas están ya en la fase dos, total o parcialmente, que autoriza el regreso a las aulas a los alumnos que voluntariamente quieran hacerlo, pero sólo Galicia y País Vasco han dado el paso de reabrir las aulas hoy. En Galicia, entre el 40 y el 70 por ciento de los estudiantes de final de ciclo de FP y de 2º de Bachillerato fueron a clase, aunque sólo en la provincia de Lugo apenas ha asistido ningún alumno, según los datos recogidos por la Asociación de Directores de Instituto de Galicia. Su vicepresidente, Juan Carlos Pérez Mestre, también es director del Instituto “A Xunqueira II”, de Pontevedra, donde los nuevos requerimientos sanitarios obligaron ayer a vaciar de pupitres las aulas. “Cumplir los dos metros de distancia es difícil cuando un aula ordinaria tiene entre 55 y 62 metros cuadrados y eso permite que haya sólo 16 pupitres, así que decidimos abrir dobles espacios”, señala a LA RAZÓN. Ayer acudieron 42 alumnos a su instituto y eso obligó a habilitar la biblioteca, uno de los cuatro espacios con cien metros cuadrados que tiene el centro para acoger a todos los estudiantes, junto con el salón de actos, el gimnasio y el aula de música.
Colegios e institutos deberán garantizar dispositivos electrónicos para sus estudiantes el próximo curso
El borrador de recomendaciones del Ministerio de Educación propone sistemas de «entrega o préstamo» para evitar la ‘brecha digital’.
El Gobierno y las comunidades autónomas quieren que los centros educativos tengan suficientes dispositivos electrónicos el próximo curso para garantizar «el acceso de todo el alumnado» a la educación ‘online’ en el caso de que se produzca un repunte de contagios de coronavirus que obligue a confinar de nuevo a la población.
¿Es razonable hacer tests masivos entre profesorado y alumnado para volver a clase?
Varios partidos políticos pusieron sobre la mesa la realización de pruebas masivas entre el profesorado y el alumnado para enfrentar la vuelta a las aulas en la Comisión de Educación del Congreso. Estos tests ofrecen mucha información, pero en una foto fija que puede cambiar con cierta velocidad y necesitan de unos recursos que ahora mismo no parecen existir.
«La apertura de curso pasa por hacer test a los docentes, a los alumnos, tenemos tiempo para hacerlos». «Para cuando entren los niños al colegio, sea cuando sea, habría que hacer test masivos para niños y profesores, para todo el personal. Para conocer la realidad». «Test masivos para toda la comunidad educativa. Es una demanda». Son algunas de las intervenciones que el pasado jueves algunos diputados del Congreso realizaron durante la comparecencia de la ministra de Educación, Isabel Celaá. Su respueta: «Tendrá que hablar Sanidad. Seguimos recomendaciones sanitarias».
CCOO denuncia «infracciones» de la normativa de prevención de riesgos en centros educativos de Madrid ante Salud Pública
CC.OO. ha enviado un escrito a la Dirección General de Salud Pública de la Consejería de Sanidad de la Comunidad de Madrid en el que denuncia a la Consejería de Educación de Madrid, así como a las Direcciones de Área Territorial de Madrid Capital, Madrid-Este, Madrid-Norte, Madrid-Oeste y Madrid-Sur, por «infracción de las normas relativas a la Prevención de Riesgos Laborales y Sanitarias».
La denuncia de la organización sindical, a la que ha tenido acceso Europa Press, se refiere a la resolución conjunta de las Viceconsejerías de Política Educativa y de Organización Educativa del 17 de mayo, en las que se dictaban instrucciones para la reapertura de los centros el día 18 de mayo «como si se estuviera en la fase 1», a la que no había pasado la Comunidad de Madrid.
Fedea pide diseñar «programas eficaces» para evitar el abandono escolar entre los alumnos más vulnerables
La Fundación de Estudios de Economía Aplicada (Fedea) ha pedido diseñar «programas eficaces» para evitar el abandono escolar, principalmente entre los alumnos procedentes de familias más vulnerables, como señala en su segundo boletín de seguimiento de los aspectos económicos de la crisis del Covid, elaborado y publicado por la institución.
Con el lema ‘Aspectos económicos de la crisis del Covid-19’, Fedea analiza varios aspectos, entre ellos, las repercusiones en el ámbito educativo.
Lunes 25 de mayo
Entre las noticias de estos últimos días, recogemos también una galería fotográfica publicada por CNN sobre la huella de la pandemia en las aulas de todo el mundo.
El Gobierno permite a las comunidades decidir cuándo abrir los colegios y en qué cursos
Según la orden publicada este sábado en el BOE de las autonomías dependerá «la reanudación de las actividades presenciales en el ámbito educativo no universitario y de la formación correspondiéndoles asimismo la ejecución de dichas medidas».
El Gobierno ha publicado este sábado una orden ministerial en el BOE que modifica diversas órdenes aplicables a las fase 1 y 2 de la desescalada «para una mejor gestión de la crisis sanitaria ocasionada por el Covid-19 en aplicación del Plan para la transición hacia una nueva normalidad».
Cerca del 93% de docentes sufre desgaste emocional y estrés por el confinamiento, según un estudio
Un 92,8 por ciento de los docentes sufre desgaste emocional, estrés, angustia o ansiedad a causa del confinamiento y de la educación a distancia, según una encuesta realizada por la Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF).
El cuestionario, lanzado a través de la web del sindicato entre el 15 y el 21 de mayo sobre un total de casi 10.000 personas, consta de cinco preguntas que pretenden recoger el sentir general del profesorado sobre las circunstancias en las que desarrollan su trabajo.
Guía de la nueva escuela que vendrá en septiembre: sin papel, ni balones, ni contacto personal
Algunos alumnos vuelven este lunes a las aulas guardando distancias de dos metros que seguirán el curso que viene.
l Gobierno ha autorizado a las comunidades autónomas a abrir a partir de este lunes los colegios e institutos de provincias que se encuentran en la Fase 2 de la desescalada por la crisis del coronavirus. No todas van a hacerlo y, en cualquier caso, la apertura va a limitarse a tutorías y clases de refuerzo para alumnos de 4º de la ESO y 2º de Bachillerato.
La ministra reconoce que no hay nada seguro sobre la vuelta a clase en septiembre
La ministra de Educación, Isabel Celaá, ha admitido que, de momento, para septiembre no se puede decir «nada con seguridad» sobre la vuelta a los centros educativos al desconocerse la evolución de la pandemia, pero que se deberá procurar el mayor número de alumnos en las clases presenciales.
Lo ha dicho durante su comparecencia en el Congreso para informar sobre la actuación de su Departamento durante la crisis del coronavirus, en una Comisión de Educación donde se han vivido varios momentos de tensión dialéctica, principalmente entre los portavoces de PP, Unidas Podemos y PSOE. Celaá ha recordado que se ha formado un grupo de trabajo en el seno de la Conferencia Sectorial con las comunidades para que antes de las vacaciones haya un plan para la vuelta a clase el próximo curso, pero ha reconocido que se debe comprobar cómo evoluciona el virus este verano y tener en cuenta todas las variables.
Galería: How the pandemic has changed education
CNN recopila en esta galería fotográfica escenas de centros educativos en todo el mundo.
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