Entre las noticias de este viernes, recogemos un artículo de Magisterio sobre la comunidad ‘maker‘, que tanto ha aportado a la lucha contra la pandemia.
Ayuso dará «todas las batallas mediáticas, políticas y judiciales» ante la Lomloe
La presidenta madrileña, Isabel Díaz Ayuso, ha avisado de que pretende dar «todas las batallas mediáticas, políticas y judiciales» para oponerse a la reforma educativa impulsada por el Gobierno a través de la Lomloe y, de este modo, «defender la libertad de las familias y la calidad de la Educación».
Ayuso ha afirmado en el pleno de la Asamblea que la Ley Orgánica de Modificación de la LOE (conocida como Lomloe o ley Celáa) “desprecia la cultura del esfuerzo, del estudio y del mérito”, y que además “regala el aprobado” e “iguala en la mediocridad”. Ha recordado que “sólo mediante una Educación exigente es como se alcanza la igualdad verdadera”. Asimismo, ha acusado al Ejecutivo de Pedro Sánchez de impulsar esta reforma “sin consenso y por la espalda”, buscando “cercenar la libertad educativa, la Concertada y, muy especialmente (…) la Educación Especial”.
Madrid dice que “es imposible” crear “grupos burbuja” en los colegios y guardar la distancia de 1,5 metros
«Nuestros centros han trabajado durante décadas con otros parámetros que ahora en dos meses es imposible reconvertir», dice el consejero de Educación.
La Comunidad de Madrid está estudiando centro por centro cómo aplicar la distancia de seguridad de 1,5 metros entre alumnos, que se exige por decreto, o los “grupos de convivencia estable” o “grupos burbuja” de no más de 20 alumnos, como pedía la ministra de Educación, Isabel Celaá, como medida preventiva, y la conclusión es que “desgraciadamente es misión imposible, nuestros centros educativos han trabajado durante décadas con otros parámetros que ahora en dos meses es imposible reconvertir”, según ha explicado en la Asamblea de Madrid el consejero de Educación, Enrique Ossorio.
El sindicato STES afirma que es «imposible» mantener clases aisladas del resto el próximo curso en colegios grandes
El sindicato docente STES ha afirmado que será «completamente imposible» mantener el próximo curso clases aisladas, sin contacto con otras del mismo centro escolar, tal y como recomienda el Gobierno en lo que ha dado por llamar «grupos estables de convivencia».
En estos grupos, permitidos en Infantil y Primaria, los escolares no tendrán que mantener la distancia de seguridad que evita contagios de coronavirus, y podrán tener hasta 25 alumnos.
Los ‘makers’, los perfiles que busca el mercado laboral
La comunidad ‘maker’ ha sido capaz de transformar, de una forma rápida y ágil, ideas colectivas en soluciones reales y tangibles.
Entre los protagonistas de la lucha contra el Covid-19, una comunidad altruista repartida por toda España se ha convertido en referente de creatividad, eficiencia, eficacia y coordinación. Son los llamados makers, a quienes César García, cofundador de Makespace Madrid, define como “personas curiosas que ven la tecnología que les rodea e investigan y aprenden haciendo, aportando así soluciones”.
La visión sexista de la educación en las familias condiciona la elección del futuro académico
Las chicas afrontan más activamente el sexismo en los centros educativos, según un estudio de la UOC.
El confinamiento para frenar la propagación del coronavirus ha provocado la suspensión de las clases presenciales y los estudiantes han pasado prácticamente todo el tiempo en casa con sus familias. En determinados hogares, esto podría haber repercutido en que las situaciones de sexismo —discriminación por razón de sexo— influyeran más en los menores. Esta situación cobraría más importancia en los estudiantes que este año y en pleno confinamiento tienen que elegir entre qué opción de bachillerato, qué módulo de formación profesional o qué carrera universitaria elegir. Una investigación de la Universidad Abierta de Cataluña (UOC) ha analizado el sexismo académico en bachillerato en España.
Jueves 25 de junio
Entre las noticias de este jueves, recogemos el anuncio de un estudio de la Fundación SM y el Instituto de Evaluación y Asesoramiento Educativo – IDEA, con respaldo del Ministerio de Educación y FP y en el que colabora UECoE.
La Comunidad confirma que las ayudas del ‘cheque Bachillerato’ solo va a ser para alumnos de centros concertados
La Consejería de Educación y Juventud de la Comunidad de Madrid ha confirmado este martes que a partir del próximo curso 2020/21 las becas de Bachillerato, conocidas como ‘cheque Bachillerato’, solo van a ser para los alumnos de 4º de ESO de centros concertados.
Hasta ahora estas becas se les daban también a alumnos que estaban en 4º de ESO en privado y pasaban a Bachillerato privado, pero el Gobierno de Isabel Díaz Ayuso adelantó en febrero su intención de limitarlas a los alumnos de centros concertados que no tengan concierto en Bachillerato.
Más de 33.800 familias se beneficiarán del cheque guardería en Madrid el próximo curso
El Gobierno regional incrementa en 500.000 euros la partida para estas ayudas, que ya llega a los 37 millones de euros.
Cerca de 33.800 familias madrileñas podrán beneficiarse en el curso próximo de los cheques guardería que pone en marcha la Comunidad de Madrid. Para este fin, el Gobierno regional ha incrementado la partida presupuestaria en 500.000 euros, con lo que superará los 37 millones de euros.
Escuelas divididas en sectores y clases ‘online’ en el gimnasio: la vía navarra para la vuelta a las aulas en septiembre
La comunidad foral elabora el plan más detallado para el nuevo curso.
Zonificar las escuelas para no tener que poner en cuarentena a todos los alumnos y los profesores en caso de que se detecte un infectado e internalizar en los propios institutos las clases a distancia con equipos informáticos del centro, bajo la vigilancia de los docentes de guardia, en caso de que no quepan todos en el aula manteniendo una distancia de 1,5 metros. El plan de organización del próximo curso diseñado por Navarra es considerado modélico por el Gobierno, y parte de sus ideas, contenidas en un documento de 60 páginas al que ha tenido acceso EL PAÍS, acabarán probablemente siendo utilizadas por otros territorios.
Los docentes exigen que se cumplan las medidas de seguridad para el inicio del curso
Piden reforzar las plantilla, bajar la ratio por aula, enfermeras escolares y mayores medios tecnológicos.
El sindicato de docentes ANPE ha exigido al Ministerio de Educación que cumpla y haga cumplir a las comunidades autónomas las medidas sanitarias y de seguridad acordadas con el Ministerio de Sanidad para el inicio del próximo curso escolar.
Ceapa pide Educación cien por cien presencial y bajada de las ratios
La Ceapa exige, de cara al curso 2020-21, Educación «cien por cien presencial como garante de la igualdad de oportunidades del alumnado y bajada de las ratios para garantizar la salud».
“No podemos mantener unas ratios como si no existiese pandemia, prevaleciendo otros criterios sobre las medidas preventivas de salud”, señala en un comunicado.
Fundación SM y Educación promoverán un estudio para conocer el impacto del confinamiento en millones de alumnos
Fundación SM financiará un estudio para conocer el impacto del confinamiento en los alumnos y profesores españoles, que cuenta con el apoyo del Ministerio de Educación y Formación Profesional.
En un encuentro este martes, el director de la Fundación SM, Javier Palop, ha presentado a la ministra de Educación y Formación Profesional, Isabel Celaá, la encuesta que va a realizar la entidad entre el alumnado de 4º de Educación Primaria hasta 2º de Bachillerato y Formación Profesional y todo el profesorado para conocer y ofrecer un diagnóstico preciso de cómo ha afectado el COVID-19 a las diferentes realidades sociales y educativas de España.
PP registra una iniciativa sobre el inicio del curso y paralización del la Lomloe que «obvia» la crisis del Covid-19
El Grupo Parlamentario Popular ha registrado en la Asamblea de Madrid una Proposición No de Ley (PNL) sobre el inicio del curso escolar y la paralización de la Lomloe ya que «obvia lo sucedido los últimos meses con la crisis del Coronavirus» y «ataca la libertad educativa, la diversidad de modelos y proyectos».
La portavoz de Educación del PP, Lorena Heras, ha indicado a través de un comunicado que «el PSOE no ha pretendido consenso alguno con la comunidad educativa ni con las comunidades autónomas, que ostentan las competencias de gestión directa en materia educativa».
Distinto nivel hasta para repetir: aprueba PISA el 73% de quienes no pasan de curso en Castilla y León, frente al 48% en Andalucía
Andalucía, Extremadura, País Vasco y Canarias, los últimos en competencias de los alumnos repetidores, según la OCDE.
n esta escuela de distintas velocidades hay diferencias de rendimiento entre comunidades autónomas hasta en los repetidores, a los que se ve como rezagados aunque en España están mejor formados que en otros países.
Francisco Mora: “Nada puede sustituir la humanidad del maestro en el aula”
Para el doctor en medicina y Neurociencia, los docentes son insustituibles y su labor presencial en la escuela como transmisores de emociones es clave para un acompañamiento y aprendizaje efectivos.
Francisco Mora llama a la reducción de cualquier tipo de confinamiento que precise de una formación a distancia ya que, en su opinión, debilita la conexión emocional entre docente y estudiante.
Francisco López Rupérez: “Hagamos lo que ha hecho Portugal con su reforma curricular”
Tras investigar sobre el impacto de la calidad de la docencia y la dirección de los centros educativos en el éxito escolar se detiene en otro pilar fundamental: el currículo. Lo hace en su último libro.
Tras Fortalecer la profesión docente (Narcea), al hilo del MIR educativo que él mismo planteó, llega ahora a las librerías El currículo y la educación en el siglo XXI, también de Narcea, en el que aborda el tercer pilar del éxito escolar, junto con la calidad de la docencia y la dirección escolar. Y lo hace en una apuesta firme por un enfoque por competencias, que, desde su puesto en la OCDE, vio nacer hace 20 años.
Miércoles 24 de junio
La Guía de recomendaciones para el curso 2020-21, de los ministerios de Educación y Sanidad, abre las noticias este miércoles.
Isabel Celaá cede a la presión de las comunidades y les permite «flexibilizar» el número de alumnos por profesor el próximo curso
Remite un nuevo protocolo de seguridad a las autonomías en el que también rebaja la edad de los niños integrantes de los «grupos burbuja» de los 10 a los ocho años.
La ministra de Educación, Isabel Celaá, ha cedido a la presión de las comunidades autónomas y finalmente ha permitido que sean ellas las que fijen el número de alumnos a cargo de un profesor el próximo curso. La intención del Gobierno era que en Infantil y Primaria se establecieran «grupos estables de convivencia» de entre 15 y 20 niños a cargo de un adulto. Pero hasta nueve regiones -incluidas las socialistas Aragón, Baleares y Castilla-La Mancha- se mostraron en contra de las medidas del Gobierno para prevenir posibles contagios del coronavirus en las aulas y dijeron que iban a aplicar sus propias ratios.
⇒ Nota de prensa del Ministerio ⇐
Isabel Celaá cambia otra vez de criterio y relaja el uso de mascarillas en los colegios
Modifica su protocolo inicial para permitir no llevarla hasta los 12 años y abrir la posibilidad a que haya grupos de más de 20 alumnos.
a ministra de Educación, Isabel Celaá, ha cedido a la presión autonómica y ha vuelto a cambiar de criterio en la planificación de la vuelta a las aulas, modificando el protocolo de prevención e higiene elaborado mano a mano con el titular de Sanidad, Salvador Illa. En plenos rebrotes de Covid-19, no sólo han flexibilizado el número de alumnos por profesor, como insistentemente reclamaban las CCAA, sino que han relajado una vez más el uso de mascarillas para estudiantes y profesores de los colegios de Primaria. El borrador con las directrices para septiembre que Celaá debatió el día 11 en la Conferencia Sectorial fue definido por los conseje
La vuelta a clase en los institutos: alumnos a menos de 1,5 metros y con mascarilla
Las autonomías diseñan planes para que todos los estudiantes desde infantil a bachillerato y FP regresen en septiembre a las aulas.
Las autoridades educativas llevan semanas dándole vueltas a cómo lograr el regreso de todos los alumnos preuniversitarios a las aulas el curso que viene en un modelo completamente presencial. Ese fue el objetivo que se marcaron en el acuerdo que suscribieron el Ministerio de Educación y las comunidades (salvo Madrid y Euskadi) el 11 de junio. Para conseguirlo, las autonomías, que tienen la competencia en la organización del curso, obtuvieron este martes el visto bueno a una de sus peticiones. El Gobierno, en una guía de recomendaciones elaborada por los ministerios de Educación y Sanidad, aceptó que los grupos de alumnos de convivencia estable —las llamadas burbujas, en las que los estudiantes no tienen que guardar distancia ni llevar mascarilla— puedan alcanzar un tamaño de 25 personas (la ratio máxima legal) si lo decide el territorio, y que estas puedan funcionar en todos los cursos de infantil y primaria. Inicialmente el Ejecutivo contempló que las burbujas fueran de un máximo de 20 y solo hasta cuarto de primaria. Y antes todavía, el primer número que se barajó para una clase fue de 15.
La distancia imposible en institutos ya abarrotados
Los directores de centros de secundaria creen que la única medida viable es que los alumnos lleven mascarillas en clase. La reducción del tamaño de los grupos conllevaría un alto coste.
Este instituto está ya muy aprovechado y va a ser muy difícil buscar nuevos espacios”. Emilio Correyero, director del instituto público María Guerro, en la localidad madrileña de Collado Villalba, describe la situación que vive el centro de forma muy moderada.
CSIF rechaza que Madrid sufrague el Bachillerato de los centros privados
La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) ha rechazado este martes que la Comunidad de Madrid destine nueve millones de euros de fondos públicos para financiar el Bachillerato en centros privados y concertados por ser una etapa educativa no obligatoria.
Cuando se publicó la orden de 8 de febrero de 2019, que permitía la subvención para cursar el Bachillerato en centros privados, CSIF Educación Madrid ya se posicionó en contra de la misma por considerar que era perjudicial para la educación pública. “Ahora, la Comunidad no solo mantiene ese programa, sino que duplica el dinero que destina a la financiación del Bachillerato en los centros privados”, añade en un comunicado este sindicato, el más representativo en las administraciones públicas. En concreto, se conceden 3.000 euros a los estudiantes que quieran cursar el Bachillerato en centros privados, señala el sindicato.
«Tenían apartado a mi hijo hasta en los recreos; todo cambió en el centro de educación especial»
La madre de Roberto Chinchilla, el actor de Campeones relata el sufrimiento de su hizo en un colegio ordinario. El actor fue el encargado de leer el manifiesto de la marcha contra del cierre de los centros de educación especial de la «ley Celaá» organizado por la Plataforma Inclusiva sí, Especial también.
No los detuvo el sol abrasador de las cuatro de la tarde, tampoco la dificultad para respirar de las mascarillas, que el calor no aliviaba, sino todo lo contrario. Protegidos por paraguas y envueltos en pancartas un centenar de padres, niños y docentes se reunieron frente al Congreso de los Diputados, en la Plaza de las Cortes, para lanzarle un grito ensordecedor a la ministra de Educación: «Celaá, escucha a la especial».
El número de alumnos que van a la EVAU se dispara por el «aprobado general»
Un 20% más de estudiantes ha aprobado Bachillerato con los criterios de Educación de facilitar el paso de curso con suspensos. La prueba de este año dará más oportunidades aprobar.
La selectividad más tardía arrancó ayer en Navarra para los 3.815 alumnos que se presentaron entre mascarillas, distancias de seguridad, geles desinfectantes…Y con el virus hasta como tema de examen después de que tuvieran que elegir entre dos textos «Las malas y buenas noticias», de Manuel Jabois, y «el dilema del diablo», de Javier Sampedro, relacionados con la solidaridad durante la pandemia y las personas mayores.
Jesús Manso: «La pandemia ha hecho que ya haya estudiantes que difícilmente vayan a volver»
La semana en que se cerraron los centros educativos hablábamos con él en torno a la reforma del currículo, que sigue considerando una medida clave. “Y no solo por lo que se regula en los decretos, sino por la concreción en los centros y programaciones docentes, muy palpable en esta crisis: cómo se sigue aprendiendo dentro de las limitaciones, qué se debe aprender y cómo se puede hacer un seguimiento de estos aprendizajes”, explica Manso, que coordina la investigación del proyecto Atlántida en torno al Covid-19 junto a Florencio Luengo.
«Si comienza el curso como si nada hubiera pasado va a tener consecuencias en repeticiones en años posteriores. A ello además se añade la amenaza de rebrotes», señala en esta entrevista.
Martes 23 de junio
Entre las noticias, recogemos una entrevista de El Diario de la Educación a Elena Martín, catedrática en Psicología Evolutiva de la Educación en la Universidad Autónoma de Madrid y miembro del Consejo Asesor de FUHEM.
Madrid estudia la opción de hacer aulas mixtas de niños de entre tres y ocho años para mantener la distancia de seguridad de 1,5 metros
La Consejería de Educación señala que la medida está en una «instrucción interna» enviada los centros que de momento «no puede ser considerada de aplicación».
La Comunidad de Madrid está estudiando la posibilidad de hacer aulas mixtas de niños de entre tres y ocho años en el primer año académico tras la crisis del coronavirus. El objetivo de la medida, adelantada por La Sexta, sería reunir a los alumnos «sobrantes»en la reducción de tamaño de los grupos de Infantil y del primer ciclo de Primaria para que se pueda mantener la distancia de seguridad de 1,5 metros fijada por el Ministerio de Sanidad.
Un acceso a la universidad primado en Canarias, Andalucía y Asturias: altas notas de Bachillerato y a la cola en PISA y en la carrera
Este martes arranca una Selectividad más desigual que nunca con la realización de las primeras pruebas en Navarra.
Las diferencias territoriales de los estudiantes en el acceso a la universidad comienzan ya desde el Bachillerato. Los alumnos de Canarias, Andalucía, Murcia o Asturias alcanzan, al acabar el instituto, unas calificaciones inusitadamente altas teniendo en cuenta lo rezagados que iban dos años antes en PISA o lo poco que destacan después en la universidad. A cambio, en Cataluña, Navarra, Madrid o Castilla y León consiguen resultados mucho más modestos en esta etapa educativa.
Buscador: estas son las notas de corte de la EvAU 2020
Utiliza la tabla para ver cuál fue la nota del último alumno que accedió a cada titulación el año anterior y consulta la oferta formativa tanto pública como privada.
Las pruebas de acceso a la Universidad, conocidas como selectividad y ahora denominadas Evau o Ebau -dependiendo del territorio- arrancan este año en la Comunidad Foral de Navarra. Desde el martes y hasta el 10 de julio estudiantes de todo el país se enfrentan a los exámenes que este año llegan más tarde de lo habitual a causa del coronavirus esperando superar la nota de corte que les permita escoger la titulación deseada.
Los alumnos navarros inauguran la EBAU más fácil y anómala de la historia
Las preguntas de la prueba serán «seleccionables o intercambiables» para poder obtener la máxima puntuación.
Los alumnos navarros darán este martes el pistoletazo de salida a la prueba de acceso a la Universidad más anómala en sus más de 40 años de historia. La epidemia de Covid-19 ha obligado a las comunidades autónomas a retrasar la fecha del examen entre dos y tres semanas y a fijar medidas excepcionales para garantizar la seguridad de los más de 200.000 alumnos que están previsto que se presenten a la evaluación.
Las escuelas infantiles de Madrid reabren el 1 de julio con prioridad para los hijos de padres que trabajen fuera
Las familias interesadas en este servicio deberán comunicarlo a los centros antes del 30 de junio.
Las escuelas infantiles de la Comunidad de Madrid reabrirán el próximo miércoles 1 de julio con los mismos horarios y servicios que prestaban antes del 11 de marzo, cuando se decretó su cierre por la evolución del Covid-19. En esta nueva normalidad, en la que la asistencia es voluntaria, se dará prioridad en la admisión a los hijos de progenitores que trabajen fuera de casa.
Celaá: “En caso de rebrote, intentaremos aislar el grupo afectado sin cerrar toda la escuela”
La ministra de Educación explica la función de las burbujas de alumnos que funcionarán el próximo curso.
La ministra de Educación, Isabel Celaá, ha precisado mejor este lunes la función que cumplirán los grupos cerrados de alumnos que su departamento está diseñando con el Ministerio de Sanidad y con las comunidades autónomas para la vuelta a las aulas en septiembre. La idea es que cada clase forme un grupo estanco que no se mezcle con los demás a lo largo de la jornada, de modo que si se produce un rebrote dentro del centro educativo, pueda actuarse sobre él, mandando a los estudiantes a aislamiento, y, a ser posible, no tener que cerrar todo el colegio.
El programa de movilidad Erasmus continuará el curso que viene
La Comisión Europea rediseñará las becas para flexibilizar los plazos para disfrutarla.
La Comisión Europea, que tiene Erasmus + como uno de los ejes de cohesión entre los países miembros, ha acordado que este programa de movilidad continuará el curso que viene. Miles de estudiantes españoles ―viajan unos 65.000 cada curso― aguardaban desde hace semanas para saber si podrían disfrutar finalmente su estancia en el extranjero. Pero, ante la incertidumbre provocada por la pandemia del coronavirus, la Comisión Europea pretende adecuar la beca a una situación que puede cambiar en cualquier momento por un rebrote de covid-19. El Ministerio de Universidades español anunció este lunes su continuación en una nota de prensa.
Elena Martín: “La escuela es fundamental, sin ella hay determinados aprendizajes que no se van a producir”
Catedrática en Psicología Evolutiva de la Educación en la Universidad Autónoma de Madrid, Elena Martín ve en el cierre de las escuelas y las lecciones aprendidas durante estos meses una oportunidad para darle una vuelta al modelo educativo.
“Esta pandemia nos da la oportunidad de hacer la innovación que ya sabíamos que teníamos que hacer, solo que ahora lo hemos visto más claro”, reflexiona. Martín cree que no hay que dramatizar excesivamente sobre los meses de clases presenciales perdidos (“casi nada es irreversible en Educación”), pero sí aprovechar, todos, para hacer una reflexión, desde el Ministerio hasta las familias, sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje. Una reflexión activa y dirigida, especifica. Si no, no pasará. Hablamos con esta experta sobre cómo ha afectado el confinamiento a los más pequeños y qué lecciones podemos sacar de la situación excepcional que hemos vivido estos meses.
Lunes, 22 de junio
Entre las noticias de estos últimos días, recogemos el nombramiento de Pedro José Huerta como secretario general de Escuelas Católicas.
Examen final al curso escolar
El sistema educativo se ha reinventando en la modalidad a distancia con un elevado coste en términos de desigualdad.
El sistema educativo ha sufrido estos últimos meses su mayor crisis desde la Guerra Civil. “Ha sido una situación muy grave, pero, pese al cierre, ha habido una respuesta para intentar mantener la enseñanza desde fuera de la escuela”, destaca Alejandro Mayordomo, catedrático de Historia de la Educación de la Universidad de Valencia. “Los centros, los docentes y el alumnado llevan unos años haciendo un esfuerzo grande, aunque irregular, de modernización y digitalización. Pero esto no estaba consolidado cuando se produjo la gran anomalía, el cierre brusco de la docencia presencial que los profesores sabemos hacer. Y tampoco había recursos sistemáticos para la docencia en línea”, admite Alejandro Tiana, secretario de Estado de Educación.
La Selectividad más tardía, en verano y con mascarilla, arranca esta semana con medidas para prevenir contagios
El coronavirus retrasó las pruebas, que multiplican sus sedes para evitar aglomeraciones y mantener la distancia entre estudiantes.
La ministra de Educación pide un «último esfuerzo» a los estudiantes y les asegura que «va a merecer la pena».
Educación Infantil de primer ciclo en centros públicos alcanza el 51%, superando a los centros privados
La Educación Infantil de primer ciclo en centros públicos ha pasado del 47,5 por ciento en el curso 2008-2009 al 51 por ciento en el 2017-2018, superando así a los centros privados.
Así lo refleja el Sistema Estatal de Indicadores de la Educación, publicada por el Ministerio de Educación y Formación Profesional para recopilar de forma sintetizada la información «más relevante» del sistema educativo y de su impacto en el ámbito laboral.
Un estudio revela que el estrés se redujo durante el confinamiento en niños de 8 a 10 años y solo un 9% echa de menos el colegio
El informe de la Facultad de Psicología de la Complutense revela que también aumentó la apatía e impulsividad. “Debe hacernos reflexionar sobre las dinámicas escolares”, dice su autora
La investigación Seis semanas de confinamiento: Efectos psicológicos en una muestra de niños de infantil y primaria ha sido realizada por las psicólogas especializadas en desarrollo infantil Marta Giménez-Dasí, de Universidad Complutense, y Laura Quintanilla, de la UNED.
El amargo cierre en falso de los ciclos escolares: «No he creado recuerdos del año más importante de mi vida»
Los rituales de paso y de despedida que no han podido celebrarse por culpa de la COVID-19 son vitales para asimilar un cambio de etapa, según los psicólogos, sobre todo entre preadolescentes y quienes acaban el instituto.
Al igual que la desescalada, el curso escolar ha vivido sus propias fases a la inversa. La tercera ha traído consigo más libertades e incluso la apertura de algunos centros infantiles, pero también despedidas atípicas. De la vorágine y la adaptación forzosa, los jóvenes han pasado a la tristeza por culpa de un final a medias que hace difícil poner un broche.
José Ignacio Wert: «La «ley Celaá» es sectaria y provocará un retroceso»
El autor de la Lomce, ley educativa del PP de 2013 que la actual ministra quiere derogar, defiende su gestión y advierte de que la recuperación en las aulas tras el Covid podría prolongarse diez años.
Con una nutrida biblioteca de fondo y unas cuantas fotos familiares, el exministro de Educación, José Ignacio Wert, se sienta en una butaca y enciende la cámara para hablar por Skype con ABC.
Pedro José Huerta, nuevo secretario general de la patronal de centros concertados Escuelas Católicas
La junta directiva confederal de Escuelas Católicas, patronal que agrupa a más de 2.000 centros de educación concertados de toda España, ha nombrado este viernes a Pedro José Huerta Nuño, de la Orden de la Santísima Trinidad y los Cautivos, como su nuevo secretario general.
Releva a José María Alvira, que ocupa el cargo desde 2012 y finalizará su mandato el próximo 31 de agosto.
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