Desde UCETAM, la Unión de Cooperativas de Enseñanza de Trabajo Asociado de Madrid, queremos hacer balance de las propuestas del Ministerio de Educación y Formación Profesional para la reforma de la LOMCE, especialmente en lo que atañe al concepto de demanda social.

Siendo importantes propuestas como la reintroducción de un representante del Ayuntamiento en los Consejos Escolares, la polémica que desatará la eliminación de Valores como alternativa a la asignatura de Religión y las sentencias del Tribunal Constitucional sobre coeducación y discriminación a la hora de acceder al régimen de conciertos, desde UCETAM queremos analizar lo que por encima de todo, desde una perspectiva laica y cooperativa, más nos afecta y destaca, y este tema no es otro que el de la demanda social.

Sencillamente, la demanda social ha permitido hasta ahora a la escuela concertada ampliar plazas, si así lo quieren las familias. Gracias a ella, los colegios concertados han ganado por la vía judicial todos los recursos que han interpuesto cuando regiones como Aragón o la Comunidad Valenciana han intentado reducir la oferta en una red que consideramos siempre complementaria y nunca subsidiaria. Y consideramos esto porque así lo dice el artículo 27 de nuestra Constitución, no por capricho ni libre interpretación.

Es en este punto donde tajantemente no podemos estar de acuerdo con gobiernos de cualquier color que limiten la libertad de las familias a la hora de elegir el proyecto educativo que desean para sus hijos.

Si en lo que respecta a las propuestas del Ministerio sobre los temas antes mencionados —Consejo Escolar, Religión y coeducación— creemos que se puede y se debe llegar a una negociación, en éste, como opción laica e independiente, somos contundentes: admitir vías de estatalización en Educación va contra nuestros principios constitucionales.

Así de clara y contundente es nuestra opinión en este apartado. Admitir cualquier otra postura es iniciar la vía hacia lo subsidiario. Y eso no puede ser aceptado por la escuela concertada en el papel que ésta puede desarrollar en el futuro dentro de la política educativa de este país.