El PSOE ha reclamado un plan en el Congreso para combatir la segregación escolar, señalando —lo cuenta Europa Press— que ésta es resultado de «políticas de acceso y de programación de plazas escolares entre la educación pública y la concertada». El tema llega también a las páginas de El País, a través de una entrevista a Lucas Gortázar, impulsor de REDE, que cita como «hipótesis» el papel que juega «la enseñanza concertada en esa segregación social». Por otro lado, UGT reclama que las administraciones no se apoyen en la sentencia del TJUE de esta semana que avala el despido de los profesores interinos en verano, mientras que CCOO recoge firmas contra lo que denomina «privatización» del servicio de orientadores en Infantil y Primaria en la Comunidad de Madrid. Son sólo algunas de las noticias de actualidad educativa de este viernes.
El PSOE reclama en el Congreso un plan contra la segregación escolar
El PSOE ha reclamado en el Congreso un Plan para combatir la segregación escolar, un problema que, a su juicio, es el resultado de políticas de acceso y de programación de plazas escolares entre la pública y concertada. Según explican, medidas como el distrito único, la liberalización de criterios de admisión o la selección adversa a través de diferentes mecanismos como la imposición de cuotas en la red concertada, son medidas generadoras de segregación escolar.
Así lo ha denunciado la portavoz de Educación socialista, Luz Martínez Seijo, firmante de esta iniciativa, una proposición no de ley registrada en el Cámara baja y que, según ha indicado la diputada responde a las recomendaciones de la organización ‘Save the children’. El texto pide un Plan contra la segregación en el seno de la Conferencia Sectorial de Educación. Para ello, se insta al Gobierno a «impulsar un grupo de trabajo» en este organismo que analice la situación actual en relación con la segregación en los centros educativos en las diferentes comunidades autónomas.
UGT pide a las administraciones que «no se amparen» en la sentencia del TJUE que avala el despido de profesores interinos en verano
El sindicato considera la reciente sentencia del Tribunal de Justicia de la Unión Europea un «varapalo» para los docentes. «Confiamos en que las administraciones no se amparen en este tipo de sentencia y den un paso atrás a la hora de restar derechos a los logros conseguidos hasta el momento», explica UGT en un comunicado.
El tribunal de Luxemburgo se pronunció este pasado martes sobre el caso elevado por el Tribunal Superior de Justicia de Castilla-La Mancha con respecto al cese de dos docentes funcionarios interinos que recibieron una carta durante el curso escolar 2011/2012 en la que se les informó de la resolución de su contrato. Hasta ese año los profesores interinos habían mantenido su cargo hasta el inicio del curso escolar siguiente. Las autoridades educativas alegaron que habían desaparecido tanto la necesidad como la urgencia que habían justificado que se recurriese temporalmente a sus servicios. En su sentencia, el TJUE no aprecia en verano las razones de «necesidad y urgencia» que existen, según el tribunal, cuando se contrata a los interinos.
Escuelas infantiles critican que la reforma de la LOMCE no contemple ninguna medida para el sector
La Federación Nacional de Centros de Educación Infantil (Fenacein) ha criticado también que la reforma no blinde la indivisibilidad del ciclo de 0 a 3 años.
Según Fenacein, el Gobierno de Pedro Sánchez tenía esa posibilidad si en la reforma incluía la eliminación del punto 4 del artículo 15 de la vigente ley de educación, donde se establece que «el primer ciclo podrá ofrecerse en centros que abarquen el ciclo completo o parte el mismo». «Este punto de la ley orgánica deja la puerta abierta para que nuestro alumnado de dos años se pueda escolarizar en los colegios como ya está ocurriendo en algunas comunidades autónomas», expone la Feder.
CCOO recoge firmas contra la privatización de Orientación en Infantil y Primaria
Comisiones Obreras anuncia movilizaciones y una recogida de firmas contra «la privatización» de este servicio, una labor que según relata el sindicato solo hacían los equipos de Orientación de la pública y que ahora el Gobierno regional quiere que realicen directamente los centros concertados, «detrayendo recursos de la pública».
Según la secretaria de Enseñanza de CCOO, Isabel Galvín, hasta ahora la Comunidad de Madrid subvencionaba el servicio de Orientación en la concertada solo en Secundaria, y ahora lo pretende hacer también en Infantil y Primaria. «Quieren externalizar el diagnóstico en las etapas de Infantil y Primaria con 101 orientadores concertados», con una partida presupuestaria ya prevista en los Presupuestos de 2019, ha dicho.
Simo Educación 2018 supera los 10.000 visitantes
Balance de la edición de 2018: 225 marcas de 22 países, y un crecimiento del 6% en la asistencia profesional.
Esta quinta edición ha registrado también un importante avance en la cualificación del visitante, con una mayor presencia de directores y equipos directivos de centros, que han representado el 25% de los visitantes, y una amplia participación de docentes, cifrados en el 29%.
Lucas Gortázar: “Las escuelas no reflejan la diversidad social de la población”
En 2017, el matemático Lucas Gortázar (Bilbao, 1986) participó en la subcomisión por el pacto educativo en el Congreso para ofrecer soluciones técnicas y ahora está impulsando una red de expertos en Educación (REDE) para elaborar propuestas “consensuadas” y elevarlas a los gobernantes. Religiosos y ateos, defensores y detractores de la concertada, un total de 10 colectivos educativos se han sumado al proyecto, que cuenta con el respaldo de la Fundación Cotec y el Proyecto Atlántida.
Pregunta. En los últimos años hay menos diversidad social en la escuela en lo que respecta al nivel socioeconómico. ¿Dónde está la raíz?
Respuesta. En 2015, España salía en las posiciones más bajas en inclusión social de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). Eso quiere decir que la composición social en los centros está más fragmentada por el origen socioeconómico. La probabilidad de que te encuentres con alguien de tu misma condición social en el colegio es mayor que en otros países. Las escuelas no reflejan la diversidad social de la población.
P. ¿Sucede especialmente en la pública?
R. Una de las hipótesis es el papel que juega la enseñanza concertada en esa segregación social. Estos colegios siguen sin ser del todo un servicio público por las cuotas que pagan los padres, las trampas en los sistemas de acceso o los baremos, aunque no todos quieren hacer negocio. El pago al centro de los polémicos 100 euros al mes, es un problema que revela la falta de equidad del sistema. La primera consecuencia es que imposibilita la movilidad social: tu compañero no te hace aspirar a más porque es igual que tú. Las metas de unos se contagian a otros, el esfuerzo, o la aspiración de llegar a etapas educativas posobligatorias. Si no vives en un entorno donde existen esas expectativas, la escuela no te va a llevar a un sitio mejor, sino al que digan tus padres.
Hänsel llora, y no Gretel, en las aulas de Navarra
Blancanieves no tenía la obligación de limpiar la casa de los enanitos. Pudo ser Hänsel y no Gretel quien lloró al verse perdido en el bosque. Estas son algunas de las ideas que a las 15 alumnas —solo hay dos chicos—, de la Escuela de Educadores de Pamplona han propuesto para hacer de los cuentos clásicos narraciones más inclusivas. Este módulo de FP, donde se prepara a los futuros educadores, sigue las directrices del Plan de Coeducación (2017-21) de Navarra, Skolae, muy criticado por la oposición.
El programa lo aprobó el año pasado el Gobierno de la comunidad (Geroa Bai, EH Bildu, Podemos e Izquierda-Ezkerra), con el objetivo, dicen, de educar en igualdad. El punto más criticado por UPN y PP es el que alude a la “curiosidad sexual y juegos eróticos infantiles”. En este caso, la jefa de Igualdad defiende que es importante que los niños hablen y conozcan una parte de su desarrollo.
Galicia, la primera comunidad en acabar con la falda obligatoria en los uniformes
PP, PSOE y BNG votan a favor de una proposición no de ley presentada por En Marea para que las alumnas puedan ponerse pantalón.
El Parlamento gallego ha aprobado una propuestapara la “eliminación de obstáculos” que impiden alcanzar la igualdad, entre ellos “la vestimenta diferenciada en los centros escolares”. Esa práctica está muy extendida en los centros privados y subvencionados con fondos públicos, aunque también se usa en algunos públicos.
NOTICIAS DEL JUEVES 22 DE NOVIEMBRE
El Informe del Defensor del Profesor del sindicato ANPE sitúa a Madrid como la comunidad con más casos de acoso y violencia por parte de los alumnos a los docentes. Es una de nuestras noticias de actualidad del día, a la que se suman algunos artículos derivados del anteproyecto de reforma de la LOMCE del Ministerio de Educación y la inauguración, para hoy, del congreso ‘En Clave de Ti’, de Escuelas Católicas de Madrid. En la agenda de este jueves figura, además, la entrega de los Premios Magisterio a los Protagonistas de la Educación 2018.
Madrid encabeza las agresiones de alumnos a docentes con 1.169 casos
Los casos de acoso y violencia de alumnos a profesores durante el curso 2017-2018 en la Comunidad de Madrid ascendieron a 1.169, cuatro casos más que el curso anterior, lo que sitúa la región a la cabeza de España con más de la mitad del total nacional, según el informe presentado por el Defensor del Profesor del sindicato ANPE.
Los maestros de Primaria fueron los que más ayuda pidieron (52%) para resolver sus conflictos en los centros el curso pasado, por encima de los profesores de Secundaria (36%), unos porcentajes que se mantienen similares a los registrados en el curso 2016-2017. Del total de profesores que pidió ayuda al Defensor sindical, un 87% manifestaban ansiedad y un 17 % de ellos tenía depresión, según el informe.
El PP afirma que la reforma «ideológica» de la LOMCE que prepara Celaá es «una vuelta a la mediocridad»
El Partido Popular considera también el anteproyecto de ley como «una imposición». Así se ha pronunciado la vicesecretaria de Política Social del Partido Popular, Cuca Gamarra, en declaraciones a Europa Press.
«Lo que ha suscitado el proyecto de ley ha sido un profundo malestar, y la queja hacia el Gobierno de Sánchez por cómo se está abordando la reforma, porque ha sido con imposición y saltando por los aires el trabajo que se había realizado por el Pacto Educativo», ha dicho la también alcaldesa de Logroño. La dirigente popular afirma que la reforma preparada por el equipo de Isabel Celaá «ataca la libertad de elección que corresponde a los padres» y «a la concertada».
CEAPA pide a Educación la desaparición progresiva de la concertada hasta llegar a un sistema «gratuito y público»
La Confederación Española de Asociaciones de padres y madres del alumnado (CEAPA) ha hecho estas reclamaciones en un encuentro mantenido el pasado martes 20 de noviembre con la titular del ramo, Isabel Celaá, en la sede del ministerio.
CEAPA indica que, en el citado encuentro, entregaron a Educación un documento con sus propuestas en el que, entre otras reivindicaciones, reclaman al Gobierno que haga «una apuesta firme y real» en defensa de la Educación Pública. La presidenta de CEAPA, Leticia Cardenal, ha avanzado que este documento con propuestas se presentará el próximo 4 de diciembre en el próximo Consejo Escolar.
Celaá defiende que su reforma de la LOMCE cumple con la OCDE
La ministra de Educación y Formación Profesional, Isabel Celaá, defendía este miércoles sus propuestas para reformar la LOMCE que, según ha explicado, está alineada con la OCDE y sigue «instrucciones y directrices sobre educación que ya existen en el mundo civilizado».
Sin embargo el PP le ha acusado de «bajar el listón» educativo de España con sus políticas. Durante la sesión de control al Gobierno en el Congreso, la diputada ‘popular’ Belén Hoyo, ha pedido explicaciones a la ministra acerca de sus decisiones y, más concretamente, acerca de su intención de permitir que los alumnos puedan obtener el título de Bachillerato con una asignatura suspensa.
El Gobierno retrasó el envío de la reforma de la Lomce a las regiones del PP
En contra de lo anunciado por Celaá las comunidades autónomas gobernadas por el PP no recibieron el pasado viernes el anteproyecto de reforma de la ley de educación.
Los gobiernos regionales de Madrid y Galicia recibieron el documento el lunes a las nueve de la noche; mientras que Castilla y León el martes aprimera hora. Junto al texto de la propuesta de reforma, el Ministerio también les remitió la documentación de la Conferencia General de Educación, que se celebrará el próximo día 29 a las once de la mañana.
La construcción de dos centros públicos y la ampliación de otros tres permitirán crear 1.125 nuevas plazas educativas
La Comunidad de Madrid creará 1.125 nuevas plazas educativas en la región con la construcción de un nuevo colegio en Alcorcón y de un instituto en Loeches, así como con la ampliación de otros tres centros educativos públicos en las localidades de Pozuelo de Alarcón, Torrejón de la Calzada y Madrid.
Así lo ha aprobado el Consejo de Gobierno, con el objetivo «de dar respuesta a las necesidades de escolarización en zonas de un gran crecimiento de población en los últimos años». En total, el Ejecutivo regional invertirá para estas nuevas infraestructuras más de 11,6 millones de euros.
La Comunidad amplía hasta 17 los centros educativos públicos del programa trilingüe
La Comunidad de Madrid ha ampliado hasta 17 los centros públicos regionales que imparten estudios del programa trilingüe -en español e inglés con clases también en francés o alemán-, un proyecto en el que ya estudian más de 6.500 alumnos de colegios e institutos públicos madrileños.
De ellos, 800 lo hacen en Primaria y 5.700 en Secundaria, y 5.050 estudian su segundo idioma extranjero en francés y 1.450 en alemán. El presidente de la Comunidad de Madrid, Ángel Garrido, ha visitado el colegio Filósofo Séneca de Madrid, uno de los centros educativos que se han incorporado al programa trilingüe este curso.
Escuelas Católicas de Madrid celebra su congreso En Clave de Ti’
El objetivo de Escuelas Católicas de Madrid (ECM) es que el congreso ‘En Clave de Ti’ suponga un antes y un después en materia de participación de la comunidad educativa, ya que reconoce al alumnado como sujeto activo, y no solo pasivo, de los procesos educativos. Durante tres días, se pretende conocer su opinión para incorporarla, estructuradamente, a la propuesta y proyecto de los centros.
NOTICIAS DEL MIÉRCOLES 21 DE NOVIEMBRE
El anteproyecto de Ley Orgánica por la que se Modifica la Ley Orgánica de Educación, que se conoció el martes, ha dado pie a muchas de las noticias y reacciones que conforman nuestra selección de actualidad educativa. El borrador suprime la «demanda social» respecto a la educación concertada del artículo 109.2, y lo sustituye por un párrafo que hace referencia al derecho a la educación, sin ligarlo a la libertad de enseñanza. Además, en el artículo 109.3 establece que las administraciones «planificarán la oferta educativa de modo que garantice la existencia de plazas públicas suficientes», sin mencionar las plazas de centros financiados con fondos públicos. A este respecto, UCETAM ha elaborado un comunicado sobre la demanda social. Por otro lado, Europa Press anuncia que el Gobierno nombrará a Enrique Roca, coordinador de la elaboración de la LOE, presidente del Consejo Escolar del Estado.
Así es la ‘ley Celaá’
El Gobierno entregará a Cataluña la capacidad de determinar qué asignaturas se dan en castellano y cuáles en catalán y quita el ‘blindaje’ de la demanda social a la escuela concertada. Así lo establece el borrador del anteproyecto de Ley Orgánica por la que se Modifica la Ley Orgánica de Educación (Lomloe), la reforma educativa de la ministra Isabel Celáa, que se conoció este martes.
Además de la cuestión lingüística, la ley Celaá contempla más cambios. Permite que la asignatura de Religión deje de ofertarse de forma obligatoria en el Bachillerato, pues deja que sean las comunidades autónomas las que se encarguen de determinar qué asignaturas optativas se imparten. Desaparece la «demanda social», y el nuevo redactado señala que, a la hora de programar la oferta de plazas, las comunidades autónomas «armonizarán las exigencias derivadas de la obligación que tienen los poderes públicos de garantizar el derecho de todos a la educación y los derechos individuales de alumnos y alumnas, padres, madres y tutores legales».
También dice que las autonomías «planificarán la oferta educativa de modo que garantice la existencia de plazas públicas suficientes, especialmente en las zonas de nueva población», pero no tiene en cuenta ya también, en la planificación de esa oferta, «la demanda social» de las familias.
¿Por qué la nueva ley de educación omite cualquier referencia a la asignatura de Religión?
El texto del Gobierno para la reforma de la Lomce provocó el rechazo de las organizaciones educativas, sobre todo de las que agrupan a centros educativos católicos y concertados, pero también de sindicatos que ven en la ley el camino allanado para la promoción automática, a través de la obtención de títulos con materias suspensas.
El anteproyecto de la Ley Orgánica por la que se Modifica la Ley Orgánica de Educación (Lomloe), se conoció este martes. «Estamos en contra de la posibilidad de aprobar el Bachillerato con una asignatura suspensa», critica Mario Gutiérrez, presidente del CSIF Educación.
Padres católicos piden la dimisión de Celaá y no descartan movilizarse contra la ley educativa socialista
El sector, PP y Ciudadanos acusan al Gobierno de «tomadura de pelo» y de no tener ninguna voluntad de diálogo.
Ante esta «tomadura de pelo», según asegura el presidente de la Confederación Católica de Padres de Familia (Concapa), Pedro Caballero, esta organización ha pedido la dimisión de la ministra de Educación, Isabel Celaá. Además, no descarta organizar algún tipo de movilizaciones para pedir que se garantice la libertad de las familias a elegir la educación de sus hijos. El malestar también se ha extendido a los profesores. El presidente de ANPE, Nicolás Fernández Guisado, que se lamenta: «Hasta la fecha no somos parte de nada de lo que se ha presentado. Hay una ausencia de debate previo».
Al sector se unen PP y Ciudadanos, que coinciden en sus críticas. La portavoz de Educación del PP, Sandra Moneo, cree que es «evidente que el PSOE jamás quiso llegar a un pacto. La voluntad de acuerdo ni existe ni ha existido».
El Gobierno quiere «comisarios políticos» al frente de los centros concertados
El texto del anteproyecto elimina del artículo 109.2 la expresión «demanda social» y la sustituye por un párrafo que hace referencia al «derecho a la educación», pero no al reconocimiento a la «libertad de enseñanza», ideas que fueron incluidas en el artículo 27 de la Constitución.
En el artículo 109.3 establece que las administraciones «planificarán la oferta educativa de modo que garantice la existencia de plazas públicas suficientes». Este apartado no menciona que la oferta educativa está asegurada también con plazas de centros financiados con fondos públicos. «Cinismo», «falta de respeto», «incoherencia». José María Alvira, secretario general de Escuelas Católicas, no escatima en reproches.
El Gobierno nombrará a Enrique Roca, que coordinó la elaboración de la LOE, presidente del Consejo Escolar del Estado
El Gobierno de Pedro Sánchez aprobará el próximo viernes en Consejo de Ministros el nombramiento de Enrique Roca como nuevo presidente del Consejo Escolar del Estado (CEE), reemplazando a Ángel de Miguel Casas, que preside este órgano de participación desde finales de 2016, según han confirmado a Europa Press fuentes del CEE.
Este martes, la Comisión Permanente del CEE ha manifestado su acuerdo con la propuesta del Ministerio de Educación y Formación Profesional de Isabel Celaá de nombrar a Enrique Roca, que presidirá los próximos dos plenos del CEE, convocados para los días 27 y 28 de noviembre. Enrique Roca (Madrid, 1947) fue director del Instituto Nacional de Evaluación y Calidad del Sistema Educativo, organismo dependiente del Ministerio de Educación, durante el gobierno del socialista José Luis Rodríguez Zapatero, y coordinó la elaboración de la Ley Orgánica de Educación (LOE) aprobada en 2006.
Educación quiere incluir dos asignaturas obligatorias de filosofía para todos los alumnos de Bachillerato
El borrador elaborado por Celaá incluye también la posibilidad de titular Bahillerato con una asignatura suspensa desde el curso 2019-2020.
El borrador del ‘anteproyecto de ley orgánica por la que se modifica la ley orgánica de educación’, y que todavía puede incluir cambios en su articulado, señala que Filosofía e Historia de la Filosofía serán «materias comunes del Bachillerato» junto a Educación Física, Historia de España, Lengua Castellana y Literatura (o Lengua Cooficial y Literatura) y Lengua Extranjera.
CCOO pide una subida salarial de docentes y bajar el horario lectivo frente a unos presupuestos de la Comunidad que son «para la concertada»
CCOO reclama un «plan de rescate» de la educación pública en la Comunidad de Madrid y mayor reconocimiento al profesorado con un incremento de unos 500 euros mensuales y la reducción de las horas lectivas de los docentes de cara bajar las ratios educativas frente a unos presupuestos regionales de 2019 que, a su juicio, suponen un «blindaje» para la enseñanza concertada y privada.
Así lo ha indicado en rueda de prensa la secretaria general de la Federación de Enseñanza de CCOO Madrid, Isabel Galvín, para analizar los presupuestos del año que viene en el área educativa, que ha tildado de «muy insuficientes» ante el actual contexto de incremento de alumnos y de recuperación económica.
El Ayuntamiento de Madrid defiende su encuesta sobre la sexualidad de los adolescentes
La delegada del área de Equidad, Derechos Sociales y Empleo, ha señalado que la finalidad del sondeo es diseñar programas preventivos, anticipar conductas de riesgo y medir la eficacia de los programas aplicados a los jóvenes de la capital. Algunas asociaciones de educadores han aconsejado a los centros que no cumplimenten la encuesta por la existencia de preguntas sobre hábitos sexuales.
OPINIÓN
Anuncia, que algo queda
POR Gabriela Cañas
En el terreno de la educación, la fiebre legislativa española es especialmente alta e incongruente. Desde que se reinstauró la democracia, se han promulgado ya siete normas. Todas han desencadenado apasionados debates. Ninguna ha logrado el consenso entre los dos partidos que vienen alternándose en el poder: PP y PSOE, que fueron capaces, por ejemplo, de repartirse los vocales del Consejo General del Poder Judicial; pacto ahora roto por razones ajenas a sus voluntades políticas.
NOTICIAS DEL MARTES 20 DE NOVIEMBRE
En este Día Universal del Niño, los medios hablan de bullying y de otras —muchas— formas de violencia que, 29 años después de la Convención de Naciones Unidas sobre sus derechos, siguen existiendo. En nuestra selección de noticias incluimos varios de esos reportajes, aparte de dos artículos sobre el proyecto de presupuestos del Ayuntamiento de Madrid, que incluye la gratuidad de las escuelas infantiles municipales, y la reclamación del FSIE para que Educación garantice los incrementos previstos para la enseñanza concertada.
Las escuelas infantiles municipales también serán gratuitas en el curso 2019/2020
El proyecto de presupuestos 2019 del Ayuntamiento de Madrid y de sus organismos autónomos incluye, a instancias del PSOE, la gratuidad de las escuelas infantiles a partir del curso 2019/2020, de modo que se suma a la medida que también contempla el Gobierno regional para las escuelas públicas de su red.
La alcaldesa de Madrid, Manuela Carmena, y la portavoz socialista en el Ayuntamiento, Purificación Causapié, han presentado este lunes en rueda de prensa el acuerdo, que se han elevado a Junta de Gobierno para su aprobación inicial con la intención de recibir luz verde en el mes de diciembre en Pleno. Las cuentas suponen «la universalización de la educación pública infantil gratuita»: el gasto en centros docentes de educación Infantil y Primaria asciende a 99 millones de euros, un 14% más que en 2018 (87 millones de euros). Para el curso 2019-2020 se establecerá la gratuidad de los gastos de escolaridad de las escuelas infantiles, una red que contará con trece instalaciones más y 1.678 plazas. El gasto en educación se sitúa en 130 millones en 2019, frente a los 110 de 2018. Supone un aumento de un 18% respecto al actual ejercicio.
FSIE pide a Celaá que garantice los incrementos previstos para la concertada con independencia de los PGE 2019
La Federación de Sindicatos Independientes de Enseñanza (FSIE) ha trasladado a la ministra de Educación y Formación Profesional, Isabel Celaá, su «máxima» preocupación y ha reclamado de nuevo la firma de un acuerdo que, «utilizando las vías legales necesarias, garantice igualmente los incrementos tanto de las partidas del módulo de concierto como las de los salarios del personal en pago delegado».
En un comunicado, FSIE ha señalado que confía en que el Ministerio de Educación convoque «urgentemente» una nueva Mesa Sectorial de la Enseñanza Concertada para suscribir este acuerdo que «asegure el cumplimiento de las obligaciones del Estado con el sector evitando así una clara situación de perjuicio y discriminación injustificada de los profesionales respecto a sus homólogos de la educación pública».
La fórmula de Finlandia para combatir el ‘bullying’
Un 4% de los participantes en el informe PISA reconoce que sus compañeros les pegan y un 11% que se ríen de ellos. Christina Salmivalli habla sobre “el público” que legitima el acoso.
En 2006, el Ministerio de Educación y Cultura de Finlandia encargó a un grupo de investigadores desarrollar un programa global contra el acoso escolar o bullying que involucrara tanto la prevención como la intervención y que pudiera implantarse en cada colegio de Finlandia durante la enseñanza básica (entre 7 y 15 años). A cargo del grupo de expertos que desarrollaron el plan se encontraba Christina Salmivalli, profesora de Psicología de la Universidad de Turku en Finlandia, que ha pasado los últimos 25 años investigando sobre el acoso escolar y su prevención. La particularidad del programa finlandés es que, mientras la mayoría de iniciativas contra el bullying se centraban en el matón o la víctima, había un elemento clave con el que apenas se trabajaba: el público.
Viajamos por el mundo tras las cifras del bofetón
Unos 250 millones de niños en el mundo aprenden a base de ‘disciplina violenta’. Un recorrido desde Suecia, primer país en prohibir el castigo corporal a menores de edad en todas sus formas, a China, donde aún hoy es aceptado.
Corría 1979 cuando en los cartones de leche de Suecia se imprimió un mensaje para las familias que advertía que quedaba prohibido por ley que pegaran una torta a sus hijos. El anuncio circuló durante dos meses y formaba parte de una amplia campaña del Departamento de Justicia sueco para informar sobre la nueva ley que vetaba los castigos físicos a los niños en todos los ámbitos, también el hogar. El Gobierno de Suecia hizo historia al modificar el llamado Código de paternidad y tutela. Era el primer país del mundo en prohibir por ley el castigo corporal a los niños en todas sus formas, también en los hogares.
Día Universal del Niño: Los 63 tipos de violencia contra la infancia
Este 20 de noviembre se celebra el Día Universal del Niño, en conmemoración del 29 aniversario de la Convención sobre los Derechos del Niño. Con ese motivo, ‘El País’ ha lanzado un especial que aborda las muchas formas de violencia que sufren los niños en todo el mundo.
NOTICIAS DEL LUNES 19 DE NOVIEMBRE
Varios expertos alertan en las páginas de El Mundo de que la propuesta de reforma de la LOMCE del Ministerio de Educación ataca la cultura del esfuerzo. El País, por su parte, señala que los presupuestos para la capital incluirán la gratuidad de las escuelas de 0 a 3 años. Este diario, además, ha recordado este fin de semana la historia del Instituto Escuela, fruto de la Institución Libre de Enseñanza. Son algunas de nuestras noticias de actualidad educativa.
Expertos en educación advierten: «La ‘ley Celaá’ renuncia a la meritocracia»
La propuesta de Isabel Celaá de dar el título de Bachillerato con un suspenso ha causado perplejidad entre los profesores. No es sólo por la medida en sí, que las juntas de evaluación docente ya aplican de forma discrecional, sino por el demoledor mensaje en contra de la cultura del esfuerzo que envía toda una ministra de Educación cuando incluye este cambio entre las prioridades de su ley y lo justifica como «un favor» para la «autoestima» del estudiante.
El profesor Gregorio Luri advierte del peligro de «las medidas que se toman con buenas intenciones y que confunden la ayuda con la lástima», ese paternalismo pedagógico que al final perjudica más al alumno que menos tiene. «No es aceptable que la ministra desconfíe de los suspensos porque rebajan la autoestima del alumno», se enfada también el filósofo José Antonio Marina, que recuerda que Seligman o Damon ya dejaron claro que «intentar mejorar la imagen de un estudiante, en lugar de mejorar su desempeño, es poner en marcha una sobreprotección dañina». Expertos educativos avisan de que se avecinan nuevos viejos tiempos en la escuela, una vuelta a la Logse-LOE que trae otra vez la comprensividad y «renuncia a la meritocracia», en palabras de Nicolás Fernández, presidente del sindicato ANPE.
Los alumnos no asocian el éxito al trabajo duro
Poco más del 30% de los estudiantes españoles de 15 años cree que el éxito académico se logra a través del trabajo duro. Un porcentaje muy inferior al 60% que se alcanza, por ejemplo, en Corea del Sur.
Los datos proceden del Informe PISA y le sirven al director de Educación de la OCDE, Andreas Schleicher, para afirmar que los países asiáticos son más propensos a atribuir los éxitos al esfuerzo, en comparación con los estudiantes del mundo occidental que, como en España, tienden a responsabilizar al talento, algo que no es bueno porque «el talento se ve como algo sobre lo que los estudiantes no tienen control, por lo que es más probable que dejen de esforzarse».
PSOE y Ahora Madrid se apuntan a la gratuidad de las escuelas infantiles en los Presupuestos
Por primera vez en la legislatura los dos partidos acuerdan el borrador de las cuentas que aprobará este lunes la Junta de Gobierno.
Siguiendo la estela de la Comunidad de Madrid, el Ayuntamiento se apunta también a la gratuidad de las escuelas infantiles municipales, de 0 a 3 años, que sumarán 1.600 plazas nuevas en 2019. Es una de las medidas incluidas en los últimos Presupuestos de la legislatura, que por primera vez los dos partidos han acordado desde la fase de elaboración.
100 años del Instituto Escuela, la historia trágica, luminosa y fragmentada de la Educación en España
El centro creado por la Institución Libre de Enseñanza, cerrado por Franco, tuvo su continuidad hasta hoy en el Colegio Estudio.
Fue culpa de don Antonio Cánovas y el principio acción/reacción. Con uno de sus arrebatos de testarudez empezó todo hasta desembocar en uno de los proyectos pedagógicos más fascinantes, constructivos, fragmentados y trágicos de los tres últimos siglos en España.
Estudiantes piden a los partidos que abandonen la «polarización» y dejen de usar la educación como «arma arrojadiza»
Coincidiendo con el Día del Estudiante, la Confederación Estatal de Asociaciones de Estudiantes (CANAE) ha lanzado este fin de semana una campaña dirigida a las principales formaciones políticas para que expongan «claro» cuáles son sus propuestas para reformar la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) y centren los debates parlamentarios sobre educación en los estudiantes.
España, entre los países de la UE con tasas universitarias más elevadas
Según un informe publicado por la Comisión Europea, España se sitúa entre los países con una tasa universitaria «relativamente elevada», superior a los 1.000 y hasta los 3.000 euros y en los que «todos o la mayoría» de estudiantes la pagan, según el documento, que cifra en «ligeramente por encima de 1.000 euros» la tasa universitaria española.
En este grupo también se encuentran Italia, Portugal, Irlanda, Países Bajos y Hungría, según los datos del informe. Reino Unido, con la excepción de Escocia e Irlanda del Norte, es el país de la UE con la tasa universitaria común más elevada, de unos 10.000 euros. En Escocia no se pagan tasas, mientras que en Irlanda del Norte se paga la mitad.
Las políticas de libre elección de colegios de Aguirre afectan a la movilidad: más familias usan el coche para ir al centro
La eliminación de las zonas de escolarización, promovida por Aguirre, ha aumentado un 15% la distancia entre hogares y centros, según el estudio Effects of School Choice on Students’ Mobility: Evidence from Madrid, realizado por el economista David Alcaraz. El número de familias que optan por un centro fuera de su distrito pasó de 3.240 a 5.200 entre 2010 y 2016.
Esta deslocalización es posible en la Comunidad de Madrid desde 2013. La expresidenta Esperanza Aguirre puso entonces en marcha una política educativa que permite a las familias elegir el colegio público o concertado preferido sin límites espaciales al eliminar las antiguas «zonas de escolarización». a dirigente popular vendió todo aquello como una apuesta por «la libertad». Cinco años después de la puesta en marcha de aquel plan, las protestas de algunas familias, vinculadas mayoritariamente a la escuela concertada, contra Madrid Central, ha puesto sobre la mesa la dependencia del vehículo privado no solo para ir al trabajo, también a la escuela.