Las quejas de los Ayuntamientos ante la falta de recursos para la pretendida universalización de la enseñanza de 0 a 3 años, el Índice Mundial de la Situación de los Docentes, que deja a España entre los países en que la reputación de los profesores ha empeorado más, y una entrevista a Mariano Fernández Enguita, entre las noticias de actualidad educativa.
El Gobierno quiere universalizar la educación de cero a tres años, pero que paguen los Ayuntamientos
Los consistorios se quejan de la incapacidad para financiar nuevas escuelas infantiles y consideran insuficiente el plan del Gobierno.
La dificultad para sostener y ampliar la red de escuelas municipales es común a muchos ayuntamientos españoles. Para dar respuesta a ese problema, el Gobierno anunció hace unas semanas un acuerdo con Podemos para incluir en los presupuestos de 2019 una partida de 330 millones de euros para mejorar las escuelas, lo que Sánchez calificó como el comienzo de la estrategia para universalizar el cero a tres. Pero de esos 330 millones anunciados, el Gobierno solo aportará 30 para repartir entre los más de 430 ayuntamientos de España endeudados. Los otros 300 saldrán de los presupuestos de cada consistorio, ya que la medida permite a los ayuntamientos con superávit destinar fondos a la construcción de nuevas escuelas o a la mejora de las ya existentes. En la actualidad, la Ley de Estabilidad Presupuestaria, aprobada por el PP en 2012, lo impide.
España pierde posiciones en el Índice Mundial de la Situación de los Docentes
España ocupa el puesto 27 de los 35 países analizados en la edición de 2018 del Índice Mundial de la Situación de los Docentes, elaborado por la Fundación Varkey para medir el estatus de los profesores.
En 2013, España ocupaba la posición 12 de 21 países evaluados. La nueva edición del Índice Mundial de la Situación de los Docentes está liderada por China, seguido de Indonesia y Taiwan, que serían los países donde más se respeta a los profesores de todos los que analiza el estudio. Los mayores aumentos se observaron en Japón y Suiza. Por el contrario, los países la reputación de los profesores ha empeorado más en los últimos cinco años son Grecia, Egipto y Turquía. España es el quinto país que más ha retrocedido durante este tiempo.
CECE abordará en Valencia durante su 46 congreso las «temáticas que preocupan» a la enseñanza privada y concertada
La Confederación Española de Centros de Enseñanza (CECE) celebra desde este jueves 8 de noviembre hasta el sábado 10 su 46 congreso en la ciudad de Valencia.
Según el presidente de la Federación de Centros de Enseñanza de Valencia (FECEVAL), Alberto Villanueva, que ejerce de anfitrión del evento, «la inclusividad, la educación emocional, las altas capacidades, el márketing educativo, la inteligencia artificial, los talleres específicos de Infantil y Formación Profesional» son algunos de los asuntos que se analizarán durante estas tres jornadas.
Escuelas Católicas anima a las familias a mostrar su disconformidad con la reforma de la LOMCE que prepara el Gobierno
La organización Escuelas Católicas ha distribuido en sus centros un modelo de carta para que las familias de sus alumnos se dirijan al Ministerio de Educación y Formación Profesional mostrando su disconformidad con la modificación de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), que contempla, entre otras medidas, que la asignatura de Religión no cuente para la nota media.
El modelo de carta distribuido por Escuelas Católicas, al que ha tenido acceso Europa Press, se dirige a la ministra Isabel Celaá, y el firmante manifiesta no estar conforme con algunas de las medidas que incluye el «Anteproyecto de Ley de Modificación de la actual Ley de Educación», un documento que el Ministerio expone los principales objetivos de la próxima reforma, y que está sometido a consulta pública hasta el 10 de noviembre.
Mariano Fernández Enguita: «Las aulas en las que se da clase responden a otro tipo de sociedad. Hoy no sirven y hay que cambiarlas»
«Es necesario que el periodo de prácticas de los docentes sea selectivo, debe haber una prueba», incide el catedrático de Sociología de la Educación en una entrevista con eldiario.es, que añade: «Creo que el sistema de oposiciones no es un buen método y se debería mirar al modelo universitario».
Sobre las evaluaciones a docentes que ha planteado la ministra Isabel Celaá esta misma semana, señala: «Creo que la oposición a la evaluación es la oposición a la transparencia. Los centros son opacos, hubo un tiempo en el que no se podía preguntar nada a un centro. Nadie defiende que se va a evaluar a los profesores por las notas de sus alumnos. Son maneras de fomentar miedos. Si tenemos transparencia, la evaluación viene sola».
Los intérpretes de lengua de signos de la educación pública madrileña llevan meses sin cobrar
El dinero público no fluye para los intérpretes de lengua de signos que trabajan en la educación madrileña. La plantilla lleva hasta tres meses sin cobrar. “No es un hecho puntual, es una situación que llevamos padeciendo ya varios años”, relata a ‘El Boletín’ una trabajadora de la entidad encargada de este servicio externalizado por parte de la Comunidad de Madrid.
La Asociación CILSEM, adjudicataria del concurso lanzado hace años por el Gobierno madrileño, reconoce a este medio el impago aunque matiza que se trata de “algo puntual”. La entidad achaca la situación a que la Consejería de Educación no ha facilitado el dinero después de que el nuevo concurso haya quedado desierto. Sin embargo, los trabajadores no coinciden con esta versión de CILSEM: “Casi siempre pagan con retrasos. Pocos meses pagan al día”.
OPINIÓN
¿Una asignatura obligatoria de informática en los colegios?
POR Ángel Velázquez Iturbide, catedrático de la Universidad Rey Juan Carlos.
Desde hace varios años se debate si se debe aprender informática en educación secundaria o en bachillerato, debate que a veces se extiende a la educación primaria e incluso a la educación infantil. La presencia de la informática en los colegios e institutos no es algo nuevo. Los colegios han ido adquiriendo ordenadores y otros equipos electrónicos, como las pizarras digitales. Incluso la programación de ordenadores ha hecho presencia. Ya en los años 80, con la aparición de los ordenadores personales, hubo iniciativas para enseñar a programar a los niños, pero el éxito alcanzado entonces fue modesto y quedaron como iniciativas interesantes pero fallidas.
NOTICIAS DEL MIÉRCOLES 7 DE NOVIEMBRE
Después de la celebración del foro ‘Educar para el siglo XXI’, se escuchan las voces de los sindicatos docentes -que piden a la ministra que les presente en la mesa sectorial sus propuestas sobre la profesión docente- y la de los expertos que han participado en él, como Paulo Santiago, de la OCDE, que apoya evaluaciones del profesorado como la anunciada por Isabel Celaá. Son algunas de las noticias del día, a las que añadimos una tribuna sobre educación infantil publicada en El País por Héctor Cebolla y Leire Salazar, profesores de Sociología de la UNED.
Sindicatos docentes piden a Celaá que les presente sus medidas: «No puede ser todo para los profes, pero sin los profes»
Los principales sindicatos del sector educativo han reclamado a la ministra de Educación, Isabel Celaá, que les presente en la mesa sectorial las propuestas en las que trabaja el Ministerio de Educación para reformar la profesión docente, como introducir una evaluación del desempeño del profesorado.
«No queremos cambios como en el despotismo ilustrado: todo para los profes pero sin los profes», resume el secretario general de la Federación Estatal de Enseñanza de CCOO, Francisco García. Para el portavoz de CCOO, las propuestas deslizadas por Celaá durante la inauguración del foro ‘Educar para el siglo XXI. Desafíos y propuestas sobre la profesión docente’, organizado por el Ministerio, deben pasar por la mesa sectorial de educación y ser negociadas con los representantes de los profesores.
La evaluación a los docentes que propone Celaá será voluntaria y con incentivos «muy importantes»
«Hay que evitar que a las aulas lleguen personas que acaban en ellas por avatares de la vida», afirma la ministra.
«Será una evaluación voluntaria. El profesor que quiera, igual que en la universidad, acudirá a esa evaluación, que generará no solo la capacidad para acceder a otras posiciones dentro de la escuela, sino que también tendrá incentivos que le serán muy importantes para su carrera profesional», ha detallado Celaá a la entrada al foro ‘Educar para el siglo XXI. Desafíos y propuestas sobre la profesión docente’, organizado por el Ministerio en Madrid. «Pensamos que toda profesión que se precie debe ser evaluada», ha añadido Celaá.
Paulo Santiago, director de Educación de la OCDE: “Los colegios eligen y contratan a los docentes en la mayoría de países”
Santiago, director de la División de Política Educativa de la OCDE, considera que España debe poner en marcha procesos de evaluación docente para mejorar la calidad de la enseñanza.
Paulo Santiago (Angola, 1968) cree que uno de los grandes problemas de la educación en España es el miedo de los docentes a abrir las puertas del aula. Una especie de aversión a la supervisión externa. Critica que la cultura de la evaluación está muy lejos de los niveles de otros países de la OCDE, porque los profesores lo perciben como una amenaza, como una rendición de cuentas que puede tener consecuencias negativas en su carrera. Los datos de algunos estudios de la OCDE, como el Talis (2013), confirman su percepción: un 36% de los profesores de secundaria en España nunca se ha sometido a una evaluación formal y externa de su labor, mientras que la media de los países de la organización es del 9%.
Canadá: un sistema de educación descentralizado con grandes resultados
En este país, las provincias establecen y administran sus sistemas escolares: contratan y evalúan al profesorado.
El último informe PISA, publicado en diciembre de 2016, ubicó a Canadá en el séptimo lugar entre 70 países evaluados, la posición americana más alta en esta lista. En esta prueba que mide el rendimiento académico de los estudiantes en Ciencia, Matemáticas y Lectura, los canadienses obtuvieron resultados muy por arriba de la media de los países de la OCDE. Canadá no cuenta con un ministerio federal de educación. Los gobiernos provinciales establecen y administran sus sistemas escolares.
Darío Villanueva: “Si un profesor escribe con faltas, se desautoriza”
Un opositor a bomberos o policía nacional tiene que pasar un test ortográfico. En cambio, en las pruebas a profesor de secundaria y FP se sobrentiende que no cometen esos errores. Sin embargo, las faltas han lastrado la nota de aspirantes a docentes. Darío Villanueva, director de la Real Academia, lo considera «preocupante» en esta entrevista.
Pregunta. ¿Le ha sorprendido que los profesores interinos de secundaria cometan faltas?
Respuesta. Me temía que pudiera ocurrir. Es muy preocupante. Siempre que se habla de las licencias al escribir en redes sociales yo cito el caso del telégrafo. En un telegrama no se ponían puntos, nexos, adjetivos, verbos compuestos…, pero se sabía que se empleaba ese español para ahorrar. Desde el siglo XIX no se ha deteriorado la escritura porque se sabía que era una licencia propia del telégrafo. Luego, cuando se echaba una instancia, se empleaba un español correcto. Y ahora con las redes sociales espero que la gente sepa distinguir. Que sepa que escribir así es una opción, pero que en unas oposiciones hay que demostrar la competencia expresiva y la corrección ortográfica y no se puede escribir de la misma manera.
El Gobierno de Garrido destituye a una asesora de Educación condenada por contratar a dedo cuando era alcaldesa
La Consejería de Educación prescinde de Marisol Casado Nieto tras ser condenada en sentencia firme con siete años de inhabilitación para la función pública. Contrató sin procedimiento abierto a dos peones en 2010, cuando era alcaldesa de Alpedrete, pese a que dos informes le advertían de que no podía hacerlo.
Casado Nieto formaba parte de la viceconsejería de Educación y se encargaba de tramitar las obras de los colegios. Cobraba más de 53.000 euros anuales.
Luchar contra el fracaso escolar desde la empresa
Hace 19 años, la Fundación Exit comenzó a trabajar por la inserción sociolaboral de jóvenes en riesgo de exclusión. Tratando de luchar contra el fracaso escolar, ideó un innovador programa: el Proyecto Coach. Voluntarios de diferentes empresas, tanto pymes como grandes corporaciones, muestran a los jóvenes la realidad de su trabajo, motivándoles así a continuar con sus estudios y encontrar su vocación.
En un total de 82 ediciones, 2.700 jóvenes de 150 entidades educativas y sociales han compartido experiencias con 3.083 voluntarios corporativos de 155 empresas. El 82% de los participantes, todos estudiantes de F.P. Básica, aprueba el curso y el 75% de los jóvenes continúa formándose.
OPINIÓN
¿Dónde estamos con la educación infantil?
POR Héctor Cebolla y Leire Salazar, profesores de Sociología en la UNED y coautores, junto a Jonas Radl, de ‘Aprendizaje y ciclo vital. La desigualdad de oportunidades desde la educación preescolar hasta la edad adulta’.
Invertir un euro en educación en las primeras fases de la vida tiene un mayor retorno en términos de equidad educativa que hacerlo en fases posteriores. Es de celebrar que, tras décadas de investigación al respecto, la necesidad de destinar una parte mayor de la inversión pública a la fase de cero a tres años se haya instalado con fuerza en el debate público.
NOTICIAS DEL MARTES 6 DE NOVIEMBRE
Un análisis de ‘Actualidad Docente’ sobre el gasto público que supone la enseñanza concertada -casi la mitad por alumno que la pública- abre nuestra actualidad educativa de este martes. Entre otras noticias, destaca también la inauguración de la XVIII Semana de la Ciencia y la Innovación en Madrid y la propuesta de Celaá sobre una evaluación voluntaria a los docentes. La ministra preside hoy el foro ‘Educar para el siglo XXI’, en el que busca un acuerdo de futuro para la profesión.
El coste público de la concertada: datos oficiales
Según un análisis realizado por ‘Actualidad Docente’, el gasto público por alumno en la enseñanza pública es casi el doble que en la concertada. Además, los conciertos suponen el 18% en educación no universitaria, pero asumen el 25,9% del alumnado.
El estudio se basa en datos oficiales, tanto del Ministerio de Educación y Formación Profesional como del INE. Indica, además, que la subvención pública de los centros concertados sólo cubre el gasto en personal docente.
Educación estudia introducir una evaluación para docentes
Se tratará de una evaluación voluntaria, según ha explicado la ministra Isabel Celaá, y tiene el propósito de mejorar la calidad del profesorado de las enseñanzas no universitarias. El Ministerio celebra este martes en Madrid un foro de expertos con el título de ‘Educar para el siglo XXI. Desafíos y propuestas sobre la profesión docente’ que busca alcanzar un futuro acuerdo sobre la profesión docente.
Expertos como José Antonio Marina, Álvaro Marchesi Ullastres o José Moya Otero participarán en el foro, que contará además con representantes de todas las comunidades autónomas y se podrá seguir en directo a través de internet. También en las redes sociales, donde el Ministerio lanzará la etiqueta #YoSoyProfe para difundir el encuentro.
Arranca la Semana de la Ciencia: 14 días con 1.153 actividades para despertar vocaciones científicas en niños y niñas
La Comunidad de Madrid acoge a partir de este lunes la XVIII Semana de la Ciencia y la Innovación, que se prolongará durante 14 días, hasta el 18 de noviembre, y concentrará 1.153 actividades. La Semana de la Ciencia, organizada por la Fundación para el Conocimiento madri+d, cumple este año su mayoría de edad al alcanzar la decimoctava edición, en la que se ha añadido la innovación a su denominación oficial.
Daniel Goleman: “Saber concentrarse es más decisivo para un niño que su coeficiente intelectual”
Considerado como uno de los psicólogos más influyentes de los últimos tiempos, Daniel Goleman señala: «La práctica de la atención es como un músculo. Si no lo utilizamos se debilita; si lo ejercitamos, se fortalece».
La nueva Lomce mantendrá el título de la ESO
«El título se mantiene». El sociólogo y asesor del Ministerio de Educación Xavier Martínez-Celorrio contestaba así a preguntas del público asistente a una jornada sobre educación celebrada en Barcelona.
Martínez-Celorrio añadió: «Se articularán medidas de rescate para aquellos que no puedan titular». El borrador de la modificación de la Lomce que prepara Educación «está abierto hasta el 11 de noviembre a toda la comunidad educativa», indicó.
La epidemia de las faltas de ortografía escala hasta la universidad
Inés Fernández-Ordóñez, miembro de la Real Academia Española (RAE) y catedrática de la Universidad Autónoma de Madrid, detecta errores de ortografía en su aula. “Es terrible, pero incluso es muy común entre mis alumnos de Filología que pongan faltas. Y, lo peor de todo, no saben redactar. Creo que tiene que ver con que no se lee, faltan prácticas de redacción, dictados…”.
Relatos como el de Fernández-Ordóñez, que baja la nota a sus alumnos, explican que la ortografía sea uno de los motivos de que el 9,6% de las plazas de profesor de secundaria hayan quedado desiertas en las oposiciones del pasado julio. Nunca había habido un volumen educativo en España como el actual —el 41% de los jóvenes de 25 a 34 años tiene estudios superiores, frente a un 43% en la OCDE—, pero el nivel ortográfico de los graduados es muy mejorable. Y si los que enseñan cometen fallos, los escolares los repetirán.
OPINIÓN
Se veía venir
POR Pedro Álvarez de Miranda, miembro de la Real Academia Española.
El problema de las incorrecciones ortográficas ha ido escalando niveles y ha llegado a uno de los más altos, el de las pruebas para adquirir la condición de profesor funcionario en la enseñanza secundaria. Así se desprende de una información, tan interesante como deprimente, aparecida en este periódico el pasado sábado. Sí, se veía venir.
NOTICIAS DEL LUNES 5 DE NOVIEMBRE
La oferta de cursos online de la Red de Formación del Profesorado de la Comunidad de Madrid, el papel de la mala ortografía en los suspensos en las oposiciones al profesorado del pasado junio y un análisis de María Luz Martínez Seijo, secretaria de Educación y Universidades del PSOE y portavoz de Educación del grupo socialista en el Congreso, en nuestra selección de noticias sobre educación.
La Comunidad ofrece formación online a más de 3.200 profesores este curso
El programa, que consta de 23 cursos, pretende «perfeccionar la competencia digital del profesorado y los métodos de trabajo con nuevas tecnologías».
La iniciativa forma parte de red de formación del profesorado de la Comunidad de Madrid. La primera fase de estos cursos online tiene lugar entre el 16 de octubre y el 13 de diciembre, con una duración de 20 a 50 horas y un reconocimiento de 2 a 5 créditos. Para la segunda fase, cuya inscripción comeinza en febrero, hay cursos como ‘Aprende a buscar, seleccionar y reciclar recursos digitales para tu aula (Del Papel a la Nube)’, ‘Cambiar el mundo desde el centro escolar: proyectos de Aprendizaje y Servicio’ o ‘Trabajar Matemáticas, Geografía o Economía mediante la web del INE’.
La mala ortografía lastra las oposiciones a profesor
Los errores de los aspirantes fueron determinantes en Aragón, Castilla y León, Madrid y Murcia.
Unas 200.000 personas compitieron en junio para lograr una de las 20.698 plazas de profesor de secundaria, FP o escuelas de idiomas (la mayor oferta pública desde que comenzó la crisis) y, para sorpresa general, el 9,6% de los puestos quedaron vacantes. El debate sobre el grado de exigencia de estas pruebas persiste y se sabe que las faltas de ortografía y errores gramaticales, aunque nunca sea algo generalizado, lastraron la calificación de un número no despreciable de opositores.
En algunos casos, cuentan tres correctores de exámenes, algunos candidatos redactaron como lo hacen en sus mensajes de móvil, acortando las palabras, por ejemplo un “tb” en vez de “también” o un “x q” en lugar de “por qué”. Otros utilizaron expresiones adolescentes propias de un registro coloquial como “en plan” o “rollo de”.
Grupos de padres unidos para combatir el acoso escolar a sus hijos
A la Asociación Madrileña contra el Acoso Escolar llegan cada día padres preguntando cómo ayudar a sus hijos.
Cada caso de acoso escolar es diferente, pero es fundamental escuchar sin prejuicios a quien lo sufre. Es una de las bases sobre las que trabaja la Asociación Madrileña contra el Acoso Escolar (Amacae) -compuesta por padres y madres de alumnos y representantes de la comunidad educativa-, a la que, explican, todos los días llegan progenitores preocupados por sus hijos.
La invisibilidad de los superdotados
Expertos y asociaciones reclaman la necesidad de formar al profesorado para detectar y atender a estos alumnos tras la queja de una madre de Córdoba.
Expertos y asociaciones critican la invisibilidad de este colectivo, pese a las leyes de algunas Administraciones. “Son medidas de apariencia. El problema es la falta de formación del profesorado para detectar a estos niños”, asegura Margarita Colondrón, presidenta de la Confederación Española de Altas Capacidades Intelectuales (Confines).
Carmena pregunta a escolares de 15 años si practican sexo con una o varias parejas
El Ayuntamiento de Madrid ha encargado por primera vez un estudio para preguntar a 9.700 alumnos de entre 12 y 17 años sus «preocupaciones, intereses y necesidades» en institutos públicos, privados y concertados.
La encuesta, que se llevará a cabo en 126 institutos de la capital, no cuenta con el beneplácito de la Comunidad de Madrid (de quien dependen estos centros educativos). «El centro educativo bajo su dirección ha sido seleccionado al azar para participar en el estudio y por ello solicitamos su colaboración», señala la carta que han recibido los directores de los centros seleccionados.
OPINIÓN
Más educación y formación de adultos a lo largo de la vida
POR María Luz Martínez Seijo, secretaria de Educación y Universidades del PSOE y portavoz de Educación del grupo socialista en el Congreso.
Es necesario impulsar la acreditación de la experiencia laboral, reforzar la Formación Profesional y mejorar la colaboración entre el sistema educativo y el mundo empresarial.
Los datos que arroja el último informe de la OCDE 2018 Panorama de la Educación nos revelan que en España existe un serio problema de reproducción social a través de la educación, especialmente para los que no alcanzan los niveles post-obligatorios.
