Un informe de Unicef señala principios básicos para asegurar el derecho a la salud al reabrir los centros educativos y para poder garantizar su funcionamiento seguro. Es una de las noticias que recogemos este viernes.
UNICEF España dice que «es prioritario» que vuelvan los niños a las clases pero con garantías de seguridad
UNICEF España ha señalado que «es prioritario» que los niños vuelvan a la escuela, pero «han de hacerlo con todas las garantías para su salud y su seguridad».
Así lo refleja la organización en su informe ‘Covid-19: Proteger la salud en las aulas’, publicado este jueves, en el que ofrece una serie de propuestas para una «reapertura segura» de los centros educativos.
Aumenta la brecha educativa en la infancia y adolescencia vulnerables, según Cáritas
Cáritas Española ha detectado un «aumento de la brecha educativa» en los niños y adolescentes de familias vulnerables en España como consecuencia de la crisis del coronavirus COVID-19 y de las condiciones de confinamiento decretadas dentro el Estado de Alarma.
En las familias más vulnerables, a las graves limitaciones derivadas de la precariedad económica de los progenitores y de las condiciones de habitabilidad de las viviendas, se añade la incapacidad de acceso
tecnológico de los hijos en edad escolar para poder realizar un seguimiento de la actividad escolar a distancia, según advierte la organización.
Andalucía, primera comunidad que rechaza abrir las aulas este curso
El consejero andaluz de Educación y Deporte, Javier Imbroda, ha anunciado que las aulas de los centros escolares no abrirán en lo que resta de curso por la pandemia de coronavirus y solo lo harán desde el 18 de mayo para que se pueda hacer la matrícula presencialmente.
En una comparecencia en el Parlamento a petición del grupo socialista, el consejero ha explicado que la decisión de que los alumnos no vuelvan a las aulas en lo que resta del curso 2019-20 la ha tomado de forma “consensuada” con la comunidad educativa. “Que quede claro, no va a haber vuelta a las aulas este curso, y mucho menos en la etapa infantil”, ha enfatizado el consejero para disipar las posibles “dudas” que se producen por la “confusión” de las informaciones procedentes del Gobierno de la nación.
Euskadi plantea el retorno escalonado a las aulas a partir del 18 de mayo de 4º de ESO, Bachillerato y FP
Se contempla una distancia mínima de 1,5 metros, el uso de mascarilla, horario intensivo y supresión del comedor.
El Gobierno Vasco se plantea reanudar la actividad docente presencial del alumnado de 4º de la ESO, 1º y 2º de Bachillerato y de Formación Profesional a partir del próximo día 18 y de forma escalonada, si la situación sanitaria lo permite. El retorno a las aulas se contempla con medidas sanitarias para alumnado y profesorado.
Más de 700.000 estudiantes necesitaron apoyo educativo específico en España durante el curso 2018-2019
El 82,4% del alumnado con necesidades educativas especiales por discapacidad o trastorno grave está integrado en centros ordinarios.
Un total de 707.405 alumnos con necesidades específicas de apoyo recibieron una atención educativa diferente a la ordinaria durante el curso 2018-2019, según las estadísticas del Alumnado con Necesidad de Apoyo Educativo elaboradas por el Ministerio de Educación y Formación Profesional junto a las comunidades autónomas.
«El Gobierno aprovecha el estado de alarma para acabar con los centros de Educación Especial»
Las distintas entidades afectadas se quejan de el cierre de los colegios de educación especial se está pergeñando en una epoca en la que nadie puede defender.
«El Gobierno está aprovechando el confinamiento para acabar con los centros de Educación Especial», afirma Julián Ruiz, presidente de la Asociación Nacional de Centros de Educación Especial (ANCCE). «Quieren traspasar, en 10 años, a todos los alumnos con discapacidad intelectual de los centros especializados a colegios ordinarios», remarcan desde la plataforma Inclusiva sí, Especial También. Esto supondría el cierre de los 477 centros de este tipo que hay en España, donde estudian 37.136 alumnos con necesidades especiales y que suponen el 0,45% del total de la población escolar. De forma paralela, hay 1,89 millones de alumnos con necesidades educativas especiales matriculados en centros ordinarios (el 23,1% de la población escolar), a los que se adapta currículos y métodos de enseñanza.
En las chabolas, el profe lleva los deberes en mano
Un grupo de educadores visita a 278 familias gitanas sin recursos. El itinerario recorre la Cañada Real y los distritos de Vallecas, Villaverde, Usera, Carabanchel y Latina.
Jueves 7 de mayo
La ministra de Educación, Isabel Celaá, se reunirá el próximo día 14 con los consejeros de las Comunidades Autónomas para intentar consensuar la organización del próximo curso. Es una de las noticias que recogemos este jueves.
Los colegios concertados consideran «inviable» reducir el número de alumnos por aula el próximo curso
Las principales patronales de centros educativos concertados, los de titularidad privada financiados con recursos públicos, consideran «inviable» reducir el número de alumnos por aula a un máximo de 15 el próximo curso, como propone la ministra de Educación y Formación Profesional, Isabel Celaá, mientras no exista una vacuna contra el coronavirus.
Desde la Confederación Española de Centros de Enseñanza (CECE) se lamenta la ausencia de un diálogo previo para buscar «una solución en conjunto», como propone su presidente, Alfonso Aguiló. «Se lanzan propuestas que no son viables y hay que buscar una conciliación de todo: dar calidad y conseguir que haya una seguridad sanitaria dentro de nuestras posibilidades económicas», expone Aguiló a Europa Press.
Celaá se reunirá el 14 de mayo con las comunidades en busca de un acuerdo para el próximo curso
La ministra pretende consensuar las medidas que habría que adoptar en la ‘vuelta al cole’ para evitar la propagación del coronavirus.
La ministra de Educación y Formación Profesional, Isabel Celaá, convocará la próxima semana la Conferencia Sectorial de Educación, , en concreto el jueves 14 de mayo, para reunirse de forma telemática con los consejeros educativos de todos los gobiernos autonómicos en busca de un acuerdo para adaptar el próximo curso escolar.
La CEOE propone enmiendas a la LOMLOE para garantizar las libertades en educación
La organización empresarial CEOE ha elaborado un documento que propone 26 enmiendas al Proyecto de Ley de Modificación de la LOE (LOMLOE) y que presentarán a los diferentes grupos parlamentarios. La mayoría de ellas apela al cumplimiento del artículo 27 de la Constitución y a la doctrina del Tribunal Constitucional para garantizar los derechos y libertades de los españoles en relación con la educación.
La LOMLOE se encuentra en su trámite parlamentario y la Mesa del Congreso ha ampliado esta semana el plazo de presentación de enmiendas parciales hasta el 13 de mayo después de que la comunidad educativa protestara por la premura en aprobar una ley orgánica de educación en plena crisis educativa por el Covid-19. PP, Ciudadanos y Vox presentaron enmiendas a la totalidad dentro del plazo para ello.
Los profesores piden que se aumenten las plantillas para dar clase online y presencial como propone Celaá
Pese a que la idea fue aplaudida por Sanidad, sindicatos de docentes y padres se quejan de que no se les informó de la decisión de que los centros estén a la mitad de su capacidad en septiembre y exigen diálogo.
En el ámbito educativo la propuesta no ha parecido tan acertada. «Es inviable ahora mismo a no ser que estén dispuestos a duplicar plantillas», señala Nicolás Fernández Guisado, presidente del sindicato de profesores ANPE, quien asegura, además, que «en todo este tiempo los profesores no hemos sido consultados sobre ninguna de estas medidas». Guisado señala que «hay tiempo para elaborar una vuelta a las aulas consensuada que ha de hacerse primero en el seno de la conferencia sectorial entre la ministra y los consejeros y, después, en la mesa sectorial de educación negociándolo con los legítimos representantes del profesorado».
Los directores de centros educativos creen precipitado regresar a las aulas a finales de mayo
Los sindicatos, preocupados por la reapertura escolar en la fase 2. Las familias de la escuela pública la apoyan con medidas de seguridad y las de la concertada prefieren terminar el curso ‘on line’.
Los directores de colegios e institutos ven precipitada la reapertura de los centros escolares a finales de mes. Una vuelta a las aulas de forma parcial que el Gobierno permitirá solo en aquellas comunidades donde la pandemia esté lo bastante controlada como para pasar a la fase 2 del desconfinamiento. Los sindicatos también ven con preocupación el regreso de la docencia presencial, y ven imposible que los menores de seis años puedan cumplir las normas de distancia. Las familias de la escuela pública, así como los estudiantes, son, en cambio, partidarios de la vuelta a las aulas siempre que se adopten medidas que garanticen un alto nivel de seguridad. Todos los sectores de la comunidad educativa reclaman más información y un papel más activo en las decisiones del que se les ha concedido hasta ahora.
La nueva amenaza para los colegios concertados en algunas comunidades: la “ventanilla única”
La Administración toma el control de la admisión de alumnos en algunas autonomías. Temor al desvío de estudiantes de centros concertados a públicos.
Se abre el plazo para solicitar colegio (en la mayoría de las autonomías en la segunda quincena de mayo y la primera de junio), y con ello una nueva amenaza para los colegios concertados: la «ventanilla única». En pleno estado de alarma, algunas comunidades autónomas están organizando el proceso de admisión de alumnos de manera telemática, han tomado el control del proceso de admisión de alumnos frente a los colegios. Así, este año los padres tienen la opción de solicitar plaza a través de una web habilitada por la Administración educativa, han abierto una «ventanilla única» para tramitar el proceso. Eso evita acudir al colegio a entregar de manera presencial la documentación necesaria a la espera de saber si el menor será admitido en el centro el próximo curso académico. Esto ocurre o se está planteando hacer en Extremadura, Asturias, Comunidad Valenciana y Navarra y ha puesto en alerta a los colegios concertados ante el temor de que esta práctica se extienda. ¿Por qué? El problema reside en que la solicitud no pasaría por las manos del colegio, que ya no se encargaría, como hasta ahora, de la baremación del alumnado que solicita plaza en su centro. La Administración sería ahora la que se encargaría de tramitar el proceso y la Inspección supervisaría que las normas se aplican correctamente, que asumiría el papel de la llamada comisión de escolarización, compuesta por representantes de los centros, profesorado y los padres.
De un colegio de Usera, a estrenar en el Teatro Real
El programa educativo LÒVA, activo en 70 colegios en España, combina el temario académico con la creación de una ópera. La COVID-19 también ha afectado a un proyecto en el que decenas de alumnos de Primaria llevan trabajando desde septiembre.
Este mayo se esperaba frenético en las aulas del último curso de Primaria del colegio público Nuestra Señora de la Fuencisla, en Madrid. En plena cuenta atrás para el final del curso, los alumnos de 6º iban a estar inmersos en los ensayos de la ópera que estrenarían a comienzos de junio, darían los últimos retoques al decorado y ajustarían el vestuario para tener todo listo el día de la puesta de largo. Pero como ha pasado con casi todo, esos planes quedaron en stand by a comienzos de marzo, cuando saltó la crisis del coronavirus y la Comunidad de Madrid se anticipó en la suspensión de las clases. Una medida que, dos meses después, ya se ha confirmado como definitiva y el curso presencial 2019-2020 se ha dado por concluido.
Miércoles 6 de mayo
El periódico El Mundo recoge los planes de la Comunidad de Madrid para el próximo curso escolar. Es uno de los artículos que recopilamos este miércoles.
Así será el curso escolar en Madrid tras la crisis del Covid-19: distancia en clase, turnos en el patio y horarios escalonados de entrada y salida
El Gobierno regional rechaza la propuesta de la ministra Celaá de centros al 50% en septiembre si aún no hay vacuna.
La Comunidad de Madrid está planificando ya el inicio del primer curso escolar tras la crisis sanitaria del coronavirus con medidas que se probarán durante las fases de desescalada en el caso de que se reanunde la enseñanza presencial a finales de mayo o en junio. Entre ellas está la de la aplicación de protocolos de higiene y de distancia entre los alumnos en las aulas, así como el establecimiento de turnos en el patio y horarios escalonados de entrada y salida. A lo que se oponen frontalmente en el Gobierno de Isabel Díaz Ayuso es a la posibilidad de que los centros funcionen a la mitad de su capacidad, con 15 niños como máximo por clase, en el caso de que aquí a septiembre no haya vacuna frente al Covid-19, tal y como anunció la ministra de Educación, Isabel Celaá, en una entrevista en ’20 minutos’. Consideran que es una propuesta «poco meditada» de la que además lamentan haberse enterado por la «prensa» y creen que es posible que sea un «globo sonda» porque «es imposible plantearlo así».
Ossorio dice que el anuncio de Celaá sobre las clases a la mitad «es imposible de llevar a la práctica»
El consejero de Educación y Juventud de la Comunidad de Madrid, Enrique Ossorio, ha asegurado este martes que el anuncio de la ministra de Educación y Formación Profesional, Isabel Celaá, sobre la posibilidad de que el próximo curso las clases tengan la mitad de alumnos y se compagine la docencia presencial con la telemática «es imposible de llevar a la práctica».
«Lo primero que hay que decir es que nos hemos enterado por la prensa», ha manifestado Ossorio.
15 alumnos por aula, sin espacio ni profesorado suficientes
El sistema educativo afronta el salto a una enseñanza mixta presencial y ‘online’ muy lastrada por la anterior crisis. CC OO calcula que el próximo curso exigirá 4.000 millones adicionales.
“La pandemia golpea a un sistema educativo debilitado por los recortes, que supusieron la pérdida y envejecimiento de plantillas, e implicaron no invertir lo necesario en infraestructuras y nuevas tecnologías”, afirma Francisco García, secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras.
Los profesores ven «inviable» que en septiembre sólo vuelva a clase la mitad de los alumnos
Critican la «improvisación» de Celaá y exigen un plan consensuado con medidas reales para garantizar el regreso a las aulas con las debidas garantías de seguridad.
«Lo que proponeCelaá no se puede hacer. ¿Con qué criterios se va a decidir qué 15 alumnos regresan a la clase presencial y cuáles se quedan en casa estudiando de forma telemática? Necesitarías el doble de la plantilla, porque un mismo profesor tiene que atender a estos dos grupos, además de edificios el doble de grandes y una inversión en software que nadie va a hacer. Anuncian medidas que no están consensuadas con los especialistas. No pueden hablar como si estuvieran en una tertulia, porque cada día nos levantamos con una nueva ocurrencia. Tienen que hacer un plan maduro con más información epidemiológica y curricular, porque lo que dicen no está meditado. No pasa el más mínimo examen». Quien habla es el profesor de Lengua y Literatura de Barcelona Andreu Navarra. Sus palabras resumen el sentir generalizado de profesores y familias ante el anuncio de la ministra de Educación, Isabel Celaá, de que sólo la mitad de los alumnos españoles volverán al colegio en septiembre si no se encuentra una vacuna.
Las familias, preocupadas por la vuelta a clase al 50 por ciento
El anuncio de la ministra Celaá respecto al inicio del próximo curso ha pillado por sorpresa a la comunidad educativa.
Aún quedan cuatro meses para el comienzo del nuevo curso escolar, pero el ministerio de Educación ya está estudiando con las comunidades autónomas cómo organizar la vuelta a clase «guardando las imprescindibles medidas de seguridad sanitaria» en el caso de que no pueda haber grupos de más de 15 alumnos por aula.
Así es la vuelta a clase en Francia y Bélgica
Los colegios franceses reabren el 11 de mayo y los belgas una semana después con reforzadas medidas higiénicas y grupos reducidos.
El próximo 11 de mayo reabre la escuela en Francia. Pero el anuncio de reapertura de la educación obligatoria presencial que hizo Macron cuando anunció la fecha hace casi un mes, ha quedado muy matizado y delimitado. El Gobierno galo sigue defendiendo la medida de vincular la educación obligatoria a la reactivación de los sectores esenciales porque se trata de un “imperativo de justicia social”, en palabras del primer ministro, Edouard Philippe, y la educación a distancia puede provocar diferencias costosas luego a corregir vía la brecha digital.
La quimera del colegio de los días alternos: soluciones a la apertura de los centros para la mitad de los alumnos
Celaá no ha consultado a las autonomías ni a los docentes ni a las familias el horario escolar para el próximo curso.
l anuncio de Isabel Celaá de que si no hay vacuna sólo la mitad de los alumnos españoles volverá al colegio en septiembre ha provocado estupor en la comunidad educativa. El rechazo ha sido unánime. La medida no sólo se considera «inviable» e «improvisada», sino que hay un fuerte malestar por el hecho de que la ministra de Educación no la consensuara con las comunidades autónomas, ni con los profesores, ni con los padres.
⇒ Leer más (artículo de pago) ⇐
“Es un error pensar que en casa puede ocurrir lo mismo que en clase”
Jesús Manso es Profesor de Pedagogía en la Universidad Autónoma de Madrid.
«El sistema va a tener que hacer cambios importantes en poco tiempo si queremos responder adecuadamente y, sobre todo, que las brechas de carácter sociocultural no crezcan más», señala en esta entrevista.
Los padres de la concertada acuden a la UE contra la tramitación de la Ley Celaá en el estado de alarma
Creen que se trata de un modelo educativo “ideológico y sectario” que»solo atiende las demandas de una parte de la sociedad”.
La Federación de Asociaciones de Madres y Padres Educación y Familias, que reúne a las Ampas de colegios católicos de Madrid, se ha dirigido a la comisaria europea de Educación, Mariya Gabriel, para dar las quejas sobre la tramitación “acelerada” en el Congreso de la ley de educación (LOMLOE) cuando consideran que la norma requiere “reflexión, opiniones diversas y consenso”.
El Congreso vuelve a prorrogar el plazo de enmiendas a la ‘Ley Celaá’
La Mesa del Congreso ha aprobado este martes una nueva ampliación del plazo para enmendar el articulado de la Ley Orgánica de Modificación de la LOE (LOMLOE), más conocida como ‘Ley Celaá’, hasta el próximo 13 de mayo.
Desde hace dos semanas, patronales, sindicatos y familias de la escuela concertada denuncian que el Ejecutivo está «acelerando» la tramitación dela LOMLOE, aprovechando la crisis sanitaria del Covid19 y han pedido al Gobierno, a través de diferentes campañas y bajo el lema #StopLeyCelaa, que paralicen el trámite parlamentario de la ley.
El sector educativo ha perdido 53.595 trabajadores desde el inicio de la pandemia del coronavirus, según CCOO
Madrid, Andalucía y Cataluña son las comunidades donde se ha destruido más empleo en educación durante marzo y abril.
El sector educativo ha perdido 53.595 trabajadores desde el inicio de la pandemia desde el inicio de la pandemia, según el cálculo de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras (CCOO) con los datos de afiliación media a la Seguridad Social de marzo y abril.
Lo que España puede aprender de Portugal, Francia e Italia
Los tres países han registrado una intensa caída de su tasa de repetición. Un informe del Consejo Escolar recomienda imitarles y acabar con el título de Graduado en ESO.
¿Se puede seguir manteniendo que la repetición es un “recurso excepcional” con tasas del 30,6% en 15 años y del 13,5% en 12 años en el curso 2017-18? En España, la tasa de alumnado repetidor con 15 años ha evolucionado del 36,8% en el curso 2000-01 al 30,6% en el curso 2017-18. Mientras, al final de la Primaria, con 12 años, ha aumentado del 12,8% al 13,5% entre esos mismos cursos.
Fundación Santillana pone en marcha “La escuela que viene. Reflexión para la acción”
Fundación Santillana lanza una iniciativa para analizar cómo está afectando la crisis de la COVID-19 al ámbito educativo y cómo afectará a la escuela del futuro.
Fundación Santillana pone en marcha “La escuela que viene. Reflexión para la acción”. Se trata de una iniciativa que nace con el objetivo de acompañar un proceso de participación y reflexión colectiva que busca la mejora de la educación y de la escuela ante la crisis que ha irrumpido en nuestra sociedad por la COVID-19: ¿Cómo afectará esta crisis global a la educación? ¿Qué estamos aprendiendo? ¿Qué tipo de habilidades y conocimientos tienen sentido y valor en el futuro? ¿Qué acceso tienen las personas a su propio destino en un mundo inestable?
El acoso escolar aumenta un 18% en diez años con más casos a edades tempranas
El ciberacoso puede verse agravado durante estos días, por el mayor uso que hacen los menores de sus dispositivos digitales.
Con motivo del Día Internacional contra el Bullying, que se celebró el pasado 2 de mayo, la Copa Covap y la asociación PantallasAmigas advierten de que el ciberbullying se ha incrementado con el paso del tiempo a la vez que se ha reducido la edad de su inicio, con cada vez más casos en etapas educativas tempranas, como en Primaria.
Martes 5 de mayo
En la entrevista de ayer de El heraldo y 20 Minutos, Isabel Celaá señalaba la necesidad de que en septiembre sólo vuelva al colegio la mitad del alumnado. Hoy recogemos además la entrevista a la ministra que publica El Diario de la Educación, centrada también en las condiciones del profesorado.
Celaá dice que sólo la mitad de los alumnos volverán al colegio en septiembre si no hay vacuna
«Si todos los niños acuden a la vez no podremos salvaguardar la distancia obligada», expresa. La otra mitad de los estudiantes tendrá que estudiar de forma telemática.
«Hasta que no tengamos un remedio o una vacuna, la única herramienta para combatir al virus es el confinamiento. No podemos poner en riesgo todo lo avanzado. Si hablamos, por poner una cifra, de tres millones de niños en Primaria, que acuden al colegio acompañados por un adulto, imaginemos el movimiento que se produce. Además, si todos los niños acuden a la vez no podremos salvaguardar la distancia obligada», ha expresado Celaá.
Isabel Celaá: «Los profesores tendrán la protección que la autoridad sanitaria estime oportuna»
Entre las preocupaciones de las y los docentes están cómo, con qué medidas de seguridad, contarán quienes tengan que volver a los centros en las próximas semanas. Aunque todavía no está establecida, la ministra Isabel Celaá asegura que lo están tratando con Sanidad y que tendrán que ser las comunidades las que provean de dicho material de protección. Hablamos con la ministra, además, de otras cuestiones como quién tendrá que volver exactamente, o cómo pueden organizarse los centros en las próximas semanas.
En lo que respecta a la tramitación de la LOMLOE, señala: «Habíamos hablado con todos los sectores, también con la concertada. Pero hemos venido hablando con todos, con la concertada, con la pública, sindicatos… ¿que se necesita más conversación?, habrá más durante el periodo de tramitación».
La comunidad educativa pide paralizar la «Ley Celaá» en una manifestación online y se convierte en tendencia en toda España
Sindicatos, asociaciones de padres, patronal de centros de enseñanza han inciado una campaña en Twitter pidiendo la paralización de la tramitación parlamentaria de la ley educativa del Gobierno en pleno estado de alarma.
El sindicato Federación de Enseñanza de USO ha apostado una iniciativa que han convertido en realidad. El sindicato de la concertada planteó una manifestación digital convocada para este lunes en Twitter. El objetivo era «intentar ser «trending topic» con el hashtag #StopLeyCelaá». Y lo consiguieron. A las 12.40 ya era tendencia en la red social y la convocatoria había empezado tan solo diez minutos antes. Por la tarde ya habían llegando casi a los 100.000 tuits.
Celaá prevé un plan a diez años sin gasto para la educación especial
Cada colegio para alumnos con discapacidad tendrá que prestar apoyo a 60 centros ordinarios, dice la plataforma de padres afectados.
El Ministerio de Educación y FP prevé que los centros de educación especial, además de escolarizar a los alumnos que requieran una atención muy especializada, desempeñarán la función de centros de referencia y apoyo para los centros ordinarios. Forma parte del plan Celaá a diez años previsto en la ley educativa (LOMLOE) que se tramita ahora en el Congreso de los Diputados en pleno confinamiento. Pero lo más llamativo es que el plan no prevé incremento del gasto en los centros ordinarios para atender a alumnos que antes estaban en escuelas de educación especial y que ahora pasan a las ordinarias, como podría ser un alumno con síndrome de Down. De esta circunstancia ha dado la voz de alerta la Plataforma Educación Inclusiva, sí, Especial También.
Vuelta al cole escalonada este lunes en Alemania
Los alumnos de algunos cursos regresan en grupos reducidos y manteniendo una distancia de seguridad dentro y fuera del aula.
Son pocas clases y sometidas a estrictas reglas de higiene. Así ha sido este lunes la vuelta al cole de algunos cursos en Alemania, un país que va relajando las restricciones en la vida pública, a medida que la propagación del virus se ralentiza. Clases divididas en grupos más pequeños, recreos escalonados y el mantenimiento de la distancia física son algunas de las medidas que se repiten en las escuelas alemanas, aunque cada Estado federado decide cómo y cuándo se realiza la apertura. En Berlín por ejemplo, pueden empezar a partir de este lunes los alumnos de último curso de primaria y del penúltimo de bachillerato. El miércoles, el Gobierno federal y los Länder tienen previsto avanzar en la hoja de ruta del resto de la reapertura escolar.
Lunes 4 de mayo
La incierta desescalada en las aulas, como titula La Razón uno de sus artículos, vuelve a protagonizar la actualidad educativa de estos últimos días.
Ayuso reclama a Sánchez que los alumnos puedan volver a clase al menos 15 días antes de que acabe el curso escolar
La presidenta madrileña pone especial énfasis en el regreso de los estudiantes de 4º de la ESO y de 2º de Bachillerato.
Le ha pedido a Pedro Sánchez que reconsidere la reanudación del curso escolar presencial en todas las etapas educativas al menos 15 días antes de que termine. «Tenemos que intentar que los alumnos vuelvan a clase siendo flexibles y sensibles con la situación de la tercera evaluación», reclama la dirigente regional.
Madrid prevé abrir el plazo para solicitar colegio entre el 19 de mayo y el 5 de junio
El trámite será presencial o telemático, dependiendo de las instrucciones de Sanidad.
Un trámite que habitualmente suele realizarse en el mes de abril, normalmente después de Semana Santa, como es el de solicitar plaza de admisión para la escolarización en colegios e institutos, se ha visto retrasado por la crisis sanitaria. A la vista de la evolución de la pandemia, la Consejería de Educación pensó abrir el plazo de solicitud la segunda quincena del mes de mayo y hoy se han conocido ya los plazos exactos. Así, según publica en su Twitter la Comunidad de Madrid, la previsión del periodo de presentación de solicitudes para el curso escolar 20/21 será del 19 de mayo al 5 de junio. No obstante, también ha especificado que se mantendrán las fechas, “siempre y cuando en estas fechas la Comunidad de Madrid esté en la fase uno del plan de transición del Gobierno central”. De momento, el trámite será presencial o telemático dependiendo de las instrucciones de Sanidad.
La incierta desescalada en las aulas
“Tenemos cuatro meses para preparar la nueva escuela que necesitaremos en septiembre”.
Para conseguir que 2020/2021 sea un curso sin COVID-19, bien merece la pena hacer un esfuerzo histórico; que no se consigue con fórmulas como: bajar el listón al calificar a los alumnos, y dando por hecho que la pérdida de vidas humanas es inevitable, porque “estamos en una guerra contra el coronavirus”. El empeño debe ser cuidar la salud y formar adecuadamente a una generación de jóvenes, que son la base de un futuro mejor para todos; y, sobre todo, se trata de no perder vidas. Tenemos cuatro meses para preparar la nueva Escuela que necesitaremos en septiembre, es decir, cuatro meses para organizar la desescalada de un sistema de actividad que afecta a más de 11 millones de personas y a sus familias.
El Ministerio de Educación asume toda la política del Gobierno en materia de FP
El último Consejo de Ministros aprobó la asignación al Ministerio de Educación de la política del Gobierno en materia de FP de desempleados y de ocupados, y la formación vinculada a los certificados de profesionalidad, incluida la FP dual del ámbito educativo.
El último Consejo de Ministros ha aprobado un Real Decreto por el que se desarrolla la nueva estructura orgánica del Ministerio de Educación y Formación Profesional de conformidad con lo previsto en el Real Decreto 139/2020, de 28 de enero.
Isabel Celaá «Si no hay vacuna, los colegios tendrán la mitad de alumnado en las aulas»
La ministra de Educación habla del final de un curso muy complicado y de la reforma educativa, que ha retomado su tramitación en plena pandemia.
«Si no hay un remedio, los centros tendrán que estar a la mitad de su capacidad. Esto obliga a que una parte de alumnos estén trabajando presencialmente y otra parte, telemáticamente», señala en esta entrevista.
La ‘ley Celaá’ se tramita durante el estado de alarma para estar aprobada al inicio del próximo curso
Unidas Podemos quiere prescindir de las comparecencias de la comunidad educativa para agilizar el proceso.
La ley Celaá ha iniciado su andadura parlamentaria en pleno estado de alarma. El Congreso ha comenzado los trámites para aprobar la octava norma educativa de la democracia en medio de un fuerte malestar escolar. Una parte de la comunidad educativa pide esperar para debatirla cuando termine esta situación de emergencia por el coronavirus, porque considera que todos los esfuerzos deben concentrarse ahora en lidiar con la desescalada educativa.
Acoso escolar: cómo detectar si un niño sufre ‘cyberbullying’ en el confinamiento
En el Día Mundial contra el ‘bullying’, es fundamental que padres y profesores sepan cómo reaccionar ante él, aprovechando que muchos alulmnos no volverán a clase hasta septiembre.
Las crisis sanitaria, económica y social, y todas sus derivadas, en las que estamos inmersos nos tienen tan absortos, que, a veces, no nos detenemos a pensar en algunas realidades que se están colando en nuestras casas. Y nosotros, sin enterarnos. En este Día Internacional del Bullying, cabe señalar que el confinamiento puede hacernos creer que es un alivio para aquellos niños que sufren o han sufrido el peso del acoso escolar. Al estar cerrados los centros educativos, parece que esta lacra se esfuma, no hay enemigo con quien encontrarse, no hay que levantarse con el sufrimiento que implica saber que hay que acudir diariamente a la escuela, ese nido donde para quien lo padece crece el miedo. Los pensamos más liberados aún, con la medida anunciada por el Gobierno sobre cómo muchos alumnos no retornarán a las clases antes de septiembre. Ese tiempo que ganamos. Pero, efectivamente, el alivio es solo inicial.
La revolución de los copiones
La educación “online” incrementa las posibilidades de hacer trampas e incluso la suplantación de identidad. Profesores y expertos coinciden en que hay que cambiar la manera de evaluar en estas circunstancias.
“Acabo de terminar mi examen de mates y lo he copiado enterito”, confiesa Carla, 16 años, estudiante de 4 de ESO de Madrid. En su centro les obligan a poner el móvil apuntando al cuaderno y la profesora vigila desde la pantalla. “No te pueden controlar. Si quieres hacer trampas, las haces. Y ahora con las plataformas más”, dice. Para copiar ha usado tres cuadernos fuera de plano y el móvil de su madre para compartir las respuestas en el grupo de Whatsapp. “No me da cargo de conciencia, me pasé la tarde estudiando y no entendía nada. Es mucho más difícil aprender a distancia. Estaba agobiadísima y me ha salvado”, explica.
